语文苏教版二年级下册春晓教学设计

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1、《春晓》教学设计教材分析《春晓》一课首先给我们展现的是一幅雨后春晨图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意，勾勒得淋漓尽致，诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。教学目标１、知识目标：认识“晓、啼”等生字。２、能力目标：正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。３、思想品德目标：通过对这首诗的学习，感受春天的美好，培养热爱祖国的传统文化的情感。教学重点：识字、写字、朗读、背诵古诗。教学难点：感悟春天的美好，热爱大自然的情感。一、谈话导入，激发兴趣　　１、认读生字“古诗”，并书写

2、生字“古”：　　　⑴　出示：“古诗”。　　　　　提问：怎么念啊？　　　　　（指名回答）　　　⑵　你会背古诗吗？谁还会背古诗？　　　⑶　那大家会背什么古诗呢？同学们可以说说古诗的题目，也可以背背古诗。　　　　　（指名说或背，也可以请小朋友领背）　　　⑷　刚才有小朋友和我说不仅能读，能说能背，还会写。（出示“古”字）要把这个字写好，你要提醒大家什么呢？　　　　（指名说再请小朋友到黑板上写）　　２、今天我们来学习两首古诗，出示：　　　　“古诗两首”。　　　　一起读。　　　　这里有个生字：　　　　“首”，齐读，谁能这样说一说？　　　　谁知道是哪两首吗？　　　　指名读古诗题目：

3、　　　　“春晓”和“村居”。　　　　注意“春”和“村”的读音。　　３、这节课我们先来学习第一首《春晓》。二、初读课文，整体感知　　１、范读：　　　⑴　第一遍认真听，听好后，请大家评一评。好吗？好在哪儿？　　　⑵　我们再来听第二遍，请拿起笔边听、边圈出翘舌音的字，交流，指名读。　　２、学生自由读古诗。　　３、检查：　　　　小组朗读。三、学习古诗，朗读感悟　　１、读读古诗的题目，想一想，从题目中你知道了什么？　　　　（理解“春”，与春天有关，“晓”留疑，等学完古诗后解决。）　　２、“最佳搭档”游戏：　　　　老师来说一句话，看看谁能在古诗中找一找，用古诗中的一句来说一说。说

4、对了，我们就是最佳搭档，击掌祝贺。　　　　学生说对哪句，随机出示相应的诗句，并学习理解生字词。　　３、学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”　　　⑴　师：春天到了，天气越来越暖和了，睡觉的时候，睡得很香很香，不知不觉天就亮了。　　　⑵　找搭档前，先来说说你刚才听到什么了？　　　⑶　出示：春眠不觉晓。　　　⑷　认读生字“眠”并理解：　　　　　（眠：睡眠，睡觉，所以是目字旁的。）　　　⑸　早上一醒来，诗人听到到处都是小鸟叽叽喳喳动听的鸟叫声。谁是我的“最佳搭档”，用诗中的一句话说是？　　　　　引出：处处闻啼鸟。　　　⑹　谁想找最佳搭档，记住说得好的才能成为你的最佳搭档

5、。　　　⑺　认读“闻”字，在这里有个字和听的意思是一样的，请拿起笔用“　　”标出来。　　　　　（用耳朵听，所以闻中有个“耳”字。）　４、学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”　　　⑴　出示花落图，观察：不仅听到了，还看到了什么？花儿怎样了？想一想花儿落到哪里了？　　　　　（地上：好像花毯。小溪里：在打转又好像鱼的花伞。）　　　⑵　落到地上，落到小溪里，不知有多少花朵被打落了。　　　　　（强调句子：花落知多少）　　　⑶　看到那么多打落的花儿又想到了什么？　　　⑷　想起昨天夜里又刮风，又下雨。　　　⑸　引出句子：夜来风雨声。⑹　看到飘落的花瓣，有什么感受（真让人惋惜或别

6、有风味）读一读。　　５、解题：学到这，知道这首古诗写什么季节的吗？春天里有鸟语，有落花。那具体写了一天中什么时间的景色呢？　　　　春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。　　６、春天的早晨是什么样的？　　　　自由读。　　７、指导节奏。　　　（拿起笔划一划）四、朗读成诵　　⑴　让我们闭上眼睛，听同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。　　⑵　交流听读后的感受。　　⑶　请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。五、书写生字