初中地理课堂教学情境创设实践研究

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1、天津师范大学硕士学位论文初中地理课堂教学情境创设实践研究姓名：周官俊申请学位级别：硕士专业：课程与教学论·地理指导教师：马振兴20091001初中地理课掌教学情境创设实践研究摘要素质教育是重视“人的价值”的教育，学生的发展己经成为素质教育目的的主线。现代教育更加强调学生的学习主体地位，更加强调对学生参与意识的培养，这充分体现了“以学生发展为本”的理念。就初中地理这一基础学科来讲，学生对地理学习兴趣不浓、靠死记硬背应付考试的现象还很严重，这与当前普遍存在的传统课堂教学方式有很大关系，因此，改变当前传统的单一的课堂教

2、学模式势在必行，初中地理课堂情境教学正是适应目前新课程改革的一种非常有效的课堂教学模式，课堂教学情境的创设成为这一教学模式的核心。本文采用理论与实践相结合的方法，通过调查发现在目前初中地理课堂教学方面存在的问题，针对这些问题，在认真研究初中地理教学情境创设的理论基础上，提出了初中地理情境创设五步法，并通过案例分析加以验证。本文的主要内容包括以下七个部分：第一部分是提出问题。从初中生地理学习的现状及存在的问题入手，开展实际调查，指出本研究的目的、意义和创新之处。第二部分是初中地理情境教学创设的理论基础。分别从素质教

3、育理论基础、哲学理论基础、学习理论基础和心理学理论基础等方面构建了初中地理教学情境创设的理沦框架。第三部分是初中地理课堂教学情境创设的内涵、理念及要素。教学情境的创设是指创设有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境，这种创设不但需要有正确的教育教学理念和思想，还需要结合教学内容，学生认知水平等诸多要素，只有综合考虑才能创设出良好的地理教学情境来。第四部分是初中地理情境创设五步法。这是在上述理论学习的基础上，通过理论联系实际而总结出来的。详细介绍了初中地理教学情境创设五步法的形成过程以及初中地理教学情境创设的方

4、法和原则等内容。第五部分初中地理课堂教学情境创设的案例及分析。第六部分初中地理课堂教学情境创设实践及评价。本内容是对实施课堂情境教学创设的效果分析与实验结果的讨论，并做出教学效果的客观评价。第七部分研究的结论与展望。关键词：初中地理；课堂教学情境；创设；实践研究初中地理课堂教学情境创设实践研究AbstractThecoreideaofQualityEducationis”forallstudents’development”．Moderneducationrequiresthatteachingmustbestu

5、dents—centered，anditalsoemphasizesthedevelopmentofstudents’participationawareness．Allthesefullyreflectthestudent—centeredprinciple．Butseenfromjuniormiddleschoolgeographyclassteaching，thefactisthatstudentsarenotinterestedingeographystudying，theyonlytrytopassth

6、eirexaminationbymechanicalmemorizing．Themaincauseofthisphenomenonisthewidelyusedtraditionalteachingmethod．Situationteachingmethodisapracticalclassroomteachingmethodwhichadaptstothecurrentteachingreform．Combinedwiththeteachingpracticeingeographyclass，thisthesi

7、sintendstomakearesearchinSituationTeaching．Thethesisusesthecombinedmethodoftheoryandpractice，pointsouttheproblemsincurrentjuniorhighschoolgeographyclass．Aimingattheseproblems，afteracarefullyresearchonthetheorybasisofSituationTeaching,thethesisputsforwardthe‘‘

8、five-stepjuniorgeographysituationteachingmethod”，andverifiesthefeasibilityandeffectivenessofthismethodthroughacasestudy．Thethesismainlyconsistsofthefollowingsevenparts．Thefirstpartpointso