语文苏教版二年级下册12木兰从军

《语文苏教版二年级下册12木兰从军》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、12木兰从军教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文第三节。2、理解课文内容，说说花木兰是怎样说服家人的。　　3、学习花木兰尊老爱幼、自信自强、热爱祖国的优秀品质。教学难点：体会木兰当时的英雄壮举。教学课时：2课时第一课时教学目标：1、初读课文，把课文读正确，流利。　2、学习课文第二自然段，弄清花木兰从军的原因。3、学习生字新词，读准字音，重点指导读准后鼻音。学习两个多音字“将”、“燕”，认识新偏旁“疒”，书写生字“病、征、胜、利、将”。教学重点难点：1、学习生字，读准字音，写好铅笔字。培养良好读书写

2、字习惯。　2、学习课文第二自然段，弄清花木兰从军的原因。教学准备：多媒体教学过程一、看图导入,激发兴趣师：小朋友们，在前面的课文中，我们曾经认识了很多有名的人物，今天我们还要来认识一位。1、出示图一：图上这位姑娘，你们认识吗？对，她就是花木兰。2、出示图二：这幅图上的大将军又是谁呢？对，也是花木兰。3、板题读题：是呀，一个文静的姑娘怎么变成一个威武的大将军了呢？今天我们就一起学习12课《木兰从军》，了解花木兰的传奇故事。请小朋友伸出手和老师一起写课题。一起读题目。二、初读指导1．借助拼音，读准字音，读通句子。2．检

3、查自读效果。要读好课文首先要读好课文中的生字词语，课文中的生字娃娃已经来到大屏幕上了，快和他们打个招呼吧。征兵胜利年老多病朝廷年龄父亲弟弟女扮男装赫赫战功披战袍渡黄河燕山将士将军1、读好后鼻音师：细心的小朋友有没有发现，这些生字中有一种读音特别多？（后鼻音）（1）指名读。你真是个聪明的孩子，老师把带有后鼻音的字都放在了第一排，奖励你读一读。（2）开火车读一读。读好了后鼻音能让我们把普通话说得更标准。请小小组开火车读，哪列小火车先来。（3）齐声读一读，请小朋友注意这两个字，有什么发现？对，它是多音字，文中还有一个多音

4、字，就是“燕”，读第一声时，用法很少，如“燕山，燕国”以及表示人的姓时用到。读第四声，你会组哪些词？（4）指导：“赫赫战功”小朋友们，这“赫赫战功”可不是一般的功劳啊，那是很大很大的功劳，谁能读好这个词语。理解：“女扮男装”是指的男的还是女的？（4）齐读词语（能把词语的意思读出了，词语就读得更有味道了，一起读一读。）（5）生字读完了，老师来听听小朋友们课文读得怎么样？首先告诉老师这篇课文一共有几个自然段。　分小节读课文，要求读得正确、流利。师生评议。三、学习第二自然段。　　1师：课文读得不错，木兰为什么要从军呢？答

5、案就在第二自然段，请小朋友再自由朗读第二自然段，用文中的一句话来回答。（生默读第二自然段。）师：哪句话最能体现木兰为什么要从军的呢？生：她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。师：这句话只说出了其中一个原因，说的是为谁啊？生：父亲和弟弟。师：应该说是为了她的家庭，哪句话更确切地说出了木兰为什么要从军？请小朋友看看这句话后面的句子，你会有新的发现。生：自己理应为国为家分忧。2师：你听讲很认真，也很会思考，找得很准。我们一起来读这句话。（出示句子“自己理应为国为家分忧”。生齐读）师：从这句话中你能知道

6、木兰是为了谁去从军的吗？生：为国为家。（板书：国、家）师：什么叫分忧？你们为别人分过忧吗？生1：同学生病的时候我帮他值日。师：帮别人解决困难，这就是分忧。生2：妈妈上班忙，我帮着做家务。3师：你在帮妈妈分担任务，就是分忧。“忧”就是忧虑，困难。此时，国有何忧呢？能到课文中找出相关的句子来读一读吗？生:那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。你知道经常是什么意思吗？你能说一句话吗？“经常发生战争”就是“战事不断”让我们简单了解一下那段历史吧。（出示：北魏末年，柔然、契丹等少数民族日渐强大，他们经常派

7、兵侵犯中原地区，烧杀抢掠，无恶不作，百姓深受其害，许多人家破人亡，无家可归，人们处于水深火热之中。）所以朝廷下达了紧急征兵的文书。师：祖国的人民正处于危难中，军情十分紧急，谁能通过朗读表达出当时的国忧。（出示：那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。）（指名读）师：你的朗读让老师感受到了当时的军情万分紧急。国难当头，谁的朗读能给我们更强烈的感受？（再指名读）4师：你很自信，读得很好。让我们深切地感受到了当时祖国危难的处境。那家中又有什么困难呢？生1：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年

8、老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。师：你能用一个词来说说木兰此时的心情吗?。师：有几分焦急呢？生1：万分。师：不是十分、百分，而是万分啊！木兰多急啊！谁来读这句话。那她为谁焦急万分呀？请你用因为所以来说说。师：是啊，家中别无男子，谁去从军呢？能通过朗读来表达这焦急万分吗？（指名读）师：木兰真是越想越急啊，让我们一起走进木兰的心中去读课文。（生齐读