语文苏教版二年级下册12《木兰从军》

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1、沈闸中心小学2017年教师晒课教学设计青铜峡市沈闸中心小学李淑华授课内容：苏教版低段语文二年级下册12课《木兰从军》第二课时课型：新授课教学目标：知识与技能：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 通过“紧急、焦急万分、理应、赫赫战功”等词语的理解，明白花木兰女扮男装、替父从军的前因后果。3. 学习花木兰爱国爱家、勇敢顽强的优秀品质。过程与方法：1、引导学生抓住“紧急、焦急万分”等词语朗读课文，体会国将破家将亡的危急。2、通过对“披、跨、渡、过”动词比较理解，感受女英雄花木兰的英勇顽强的

2、伟大形象。情感态度及价值观： 学习花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢的优秀品质，培养学生“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱家情怀。教学重难点：1.重点：理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。2.难点：说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。教学手段与方法：1、语文学习重在把握对课文的理解和感受。因此，在教学中，我会采用品读感悟法，让学生在读中品味，在读中交流，在读中思考。2、新课标指出“语文课程一定要使学生掌握最基本的学习方法”。因此，我会在师生互动学习中，采用合作探究法的方

3、式指导学生进行学习。3、为了激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的积极性。在教学中我将采用各种多媒体课件，让学生快乐学习。学情分析：孩子对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并乐于表演朗读；孩子的思维也很活跃，有一定的方法基础；能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。本单元的前三课讲得的都是长辈与晚辈间浓浓的亲情，孩子们通过学习，在朗读中感悟情感，学习知识。教学准备：1、生字卡片、字典、投影仪、课件。2、课前组织学生搜集花木兰的资料。教学过程：　　一、创设教学情景　　1、昨天我

4、们认识了一位女英雄，名叫木兰（板书），通过上节课的学习我们知道“从军”就是替父当兵。齐读课题。　　2、复习生字词。　　3、设疑。　　（1）木兰为什么要从军？　　（2）为什么称木兰是“女英雄”？快打开书本找找原因。　　二、学生自主学习　　1、学生自由朗读课文，读准字音，读熟课文。　　2、思考刚才提出的问题。　　三、学习成果展示　　1、你找到木兰从军的原因了吗？　　2、根据回答出示第二自然段，指名读。　　（1）北方经常发生战争，会有什么样的后果？是呀，情况多么危急呀！所以朝廷要——紧急征兵，谁来读好它？

5、指名读。　　（2）木兰看到文书上有父亲的名字是——焦急万分，谁来读好它？（指名读）她急什么我不太明白？如果你就在现场看到文书，那请你们是支持父亲去，还是反对他去呢？请说出理由。（引导学生从“家”和“国”两方面来思考）　　所以木兰觉得自己——理应为国为家分忧（齐读）夸夸木兰　　（3）她的家人会同意木兰从军吗？为什么？木兰是怎么说服家人的？（小组讨论、表演）指名表演，评价。　　四、教师精讲点拨　　1、过渡：木兰终于说服了家人。一路上跋山涉水，餐风饮露。　　2、出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河

6、，过燕山，来到了前线。　　（1）（指名读）读了这句话你仿佛看到了什么？红色的字都是动词，从“披、跨、渡、过”这一连串的动词你读出来什么？　　（2）请把你的体会朗读出来呢？夸夸木兰。　　（3）经过千辛万苦，木兰到了战场上，你觉得战场上的木兰怎样？同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。　　（4）经过多年的征战，木兰立下了——赫赫战功，谁来读这句话？你为什么这样读？（读出时间之长、功劳之大）　　（5）再读这一段，体会木兰的英雄形象。　　3、木兰终于胜利回乡了，穿上了心爱的女装，（出示第二副插图，结合理解“

7、文静秀美”）将士们看到了女装的花将军会……引导学生想象说话，体会将士们的惊讶。指导读文中最后一段话。　　4、现在你们知道为什么称木兰是“女英雄”了吗？（出示第一自然段再读）　　五、巩固训练提升　　1、学习生字。　　2、背诵课文。　　2、展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。板书设计12、木兰从军（）女英雄。