语文苏教版二年级下册《母亲的恩情》教学设计

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1、9母亲的恩情(语文二年级)第一课时作者单位：连云港市官河中心小学作者姓名：顾委委邮政编码：222124教材简解：本课是一篇典型的文包诗课文，写诗人孟郊即将出远门，母亲深夜为其缝补衣服，第二天清早依依惜别的情景，以及孟郊远行途中，看到小草沐浴太阳的光辉而触景生情，联想到母亲的关怀，为了表达对母亲的敬爱，为了铭记母亲的恩情而写下的古诗《游子吟》，反应了孟郊不忘母亲恩情的思想感情。教学时引导学生通过对课文的理解读懂诗句意思，体会孟郊母亲对孟郊的关心、挂念之情；体会孟郊对母亲恩情的难忘、对母亲养育之恩的感激之情；进而联系自己的母亲，铭记自己母亲的养育之恩，懂

2、得从小尊重、孝敬父母的道理。目标预设：1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗《游子吟》。2.学会本课生字，理解词语“恩情”、“铭记”、“抚摸”的意思。会用“忙着”造句。3.理解课文内容，体会孟郊母亲对孟郊的关怀、慈爱之心，教育学生铭记母亲的养育之恩，懂得从小尊重、孝敬父母的道理。教学重点、难点：理解课文内容，体会母亲对子女的关怀、爱护之心。教育学生铭记母亲的养育之恩，懂得从小尊重、孝敬父母的道理。设计理念：《语文新课程标准》明确要求，语文教学应为学生创设良好的学习情境，这就要求老师在语文教学中要重视导入新课这一环节。本教学设计中课前播放歌曲《烛光

3、里的妈妈》，接着联系自己的妈妈进行交流，体会妈妈对自己的关爱，通过音乐、谈话给学生强烈的真实感，提高学生走进课本、学习课文的积极性，以便更好的达成本课预期的教学目标。在初读课文时要求学生根据自读要求读课文，自读区别于讲读，前者突出学生自己读书时形成的感受，后者突出教师讲读后学生形成的感受，自读更体现了学生的主体性。字词是阅读的基础，是小学语文教学的重点，也是学生理解句子、领会课文内容的重要途径。所以在教学时检查学生字词掌握情况，包括字音、词语意思，为后面理解课文内容打下基础。设计思路：通过歌曲《烛光里的妈妈》导入新课，激发学生学习新课的兴趣，联系自己

4、的母亲，列举细节体会妈妈对自己的爱，为课文学习埋下了铺垫。检查字词时，重点理解词语“铭记”、“忙着”的意思，并会用“忙着”造句子。接着通过课文第一幅插图，来品味课文第一自然段，体会孟郊母亲深夜为其缝补衣服的深情，在这一环节引导学生通过具体语言（孟郊母亲的动作描写、思想描写）来体会母亲的慈爱，对孟郊的牵挂。进而引出古诗，各种形式读背古诗，为下节课具体理解古诗做好准备。指导学生写字时重点指导“补”，强调学生坐姿与握笔姿势。教学过程：课前，播放歌曲《烛光里的妈妈》一、谈话导入，揭示课题1.同学们，刚刚听完歌曲《烛光里的妈妈》，再联系自己的妈妈，你有什么想说

5、的吗？预设1：妈妈对我们的爱是无私的，她把最好的都留给了我们。预设2：妈妈每天接送我们上学，每天给我们做可口的饭菜，每天晚上陪我们学习，妈妈真是太辛苦了，我长大了要好好孝敬母亲。预设3：我会好好听母亲的话，好好学习，不让母亲为我担心。……【设计理念：《语文新课程标准》明确要求，语文教学应为学生创设良好的学习情境，这就要求老师在语文教学中要重视导入新课这一环节。本教学设计中课前播放歌曲《烛光里的妈妈》，让学生进入回忆母亲的氛围中，接着再联系自己的妈妈，列举细节进行交流，体会妈妈对自己的关爱。这一环节通过音乐、谈话给学生强烈的真实感，提高学生走进课本、学

6、习课文的积极性，以便更好的达成本课预期的教学目标（教育学生铭记母亲的养育之恩，懂得从小尊重、孝敬父母的道理）。】2.同学们，母爱是伟大的、是无私的，从古至今，有人用文章写母亲，有人用画笔画母亲，有人用歌声唱母亲。“儿行千里母担忧”，今天我们要学的课文主人公孟郊用诗句表达了对母亲的感恩，对母亲的爱。让我们一起走进课文，走进孟郊吧。3.板书：母亲的恩情，教学生字“恩”(对比“思”识记“恩”。)4.理解“恩情”的意思。（恩情：母亲对子女深厚的情谊，文中是指孟郊母亲对孟郊的深厚情谊）让我们深情地读好课题。（指名读，再齐读）二、初读课文，认读生字1.根据要求自

7、读（自由诵读）课文，自读要求：（1）借助生字表读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。（2）标出小节号，自己喜欢的段落可以多读几遍。（3）结合课文三幅插图，理解课文内容。2.检查自读情况，出示字词：湿润忙着抚摸注视慈爱光辉沐浴报答铭记著名白发一针针迟迟归寸草心生机勃勃（指名读，齐读。理解“铭记”、“忙着”）【设计理念：朗读教学是语文教学中的一个至关重要的环节,但是在我们的教学中,朗读教学的地位未得到应有的重视,其作用也未得到充分的发挥。近年来,关于语文教学中教师讲得过多、学生读得太少的呼声较多。自读区别于讲读，自读时学生根据自己的认知水平可以获得

8、自己的独观感受，讲读突出教师讲解之后学生形成的感受，自读更体现了学生的主体性。它让学生在自读的过程中,成了一