语文苏教版三年级上册《小露珠》

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1、《小露珠》第二课时教学设计课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的外表美和心灵美。3、会用“越来越······越来越······”造句。4、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的句子。教学重难点：1、会用“越来越······越来越······”造句。2、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的外在美和心灵美。3、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的句子。教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、师板书课题，生书空，齐读课题2、复习词语

2、草秆珍珠俊俏吹奏水蒸气笑盈盈夜幕降临钻石钻山洞乐曲快乐二、感受小露珠的形成（学习第一自然段）师：通过上节课的学习，我们对可爱的小露珠已经有了初步的印象，想好好认识它吗？学完第一自然段，小露珠就会出现了。1、师示范读第一自然段，学生思考:从第一自然段中，你知道了什么？2、学生交流：（出现的时间、形成的过程）3、指导朗读提示：把它调皮可爱的样子读出来呢,读的时候“越来越大”读轻点，“越来越亮”读重一点。指名读，齐读4、试背（出示图片或视频帮助背诵）三、小动物们喜欢小露珠（学习2-5自然段）1、天渐渐亮了，小露珠会遇见谁呢？默读2-5自然段，思考这个问题，

3、并在书上做好标记，读读它们说的话。（提示：默读就是不出声，不动唇，在心里读）2、学生交流小露珠遇到了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶。3、引读对话师：它们之间会说些什么呢？早哇，小青蛙……（谢谢你这么夸赞我。）早哇，小蟋蟀……（你这样夸赞我，我真高兴）早哇，小蝴蝶……（谢谢你，小蝴蝶）这里说到了小露珠的三个特点：闪亮透明圆润（板书）4、比较句子，感受比喻句的好处（1）出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。“早哇，小露珠。”小蜻蜓对小露珠说。你更谁说的话？为什么呢？第一句是一个比喻句，把小露珠比喻成了钻石。出示钻石和小露珠的对比

4、图片，感受小露珠的闪亮。（2）指导读青蛙说的话（带着喜欢的感情，面带微笑地读）5、自由读你喜欢的句子，指名读，出示相应的对比图片（水晶珍珠）6、试着说一个相同句式的比喻句：像那样的。7、了解“中心句”课文的2-5自然段就是围绕这一句话来写的，这句话就叫做这个部分的“中心句”。8、练背这一部分出示图片提示：早哇，像（）那么（）的小露珠，（）的（）对小露珠说。四、植物们感谢小露珠（学习第6自然段）过渡：看，天慢慢变亮了，太阳公公出现了，阳光下小露珠又是什么样的呢？1、自由读第6自然段，看阳光下的小露珠是什么样的？2、学生交流：光彩熠熠（板书）（光泽色彩闪

5、耀的意思）3、光彩熠熠的小露珠又让植物们产生了什么样的景象？谁在文中找到了？（霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。）板书：美丽精神生机勃勃4、理解句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。（1）出示动态图片，引读（2）理解比喻句：金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜

6、花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。俊俏的小姑娘—向日葵、白杨树、喇叭花和所有鲜花嫩草美丽的珠宝—小露珠（3）出示句子，指名读理解：格外精神（同学们已经很精神了，那格外精神是什么样的？谁最精神？）提示：读出植物们的生机勃勃。（4）齐读，拿出最饱满的精神来，读出植物们的生机勃勃。五、小露珠的消失（学习第7自然段）1、过渡：太阳公公越升越高，小露珠又变成了什么？教师师范读：小露珠爬着，滚着，笑着……向空中飘去2、用“越来越……越来越……”说一个句子填空：小露珠离大家越来越（）小动物们和植物们越来越（）3、引读大家都很舍不得小露珠，

7、都想把它留下，齐读：向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！4、练习说话：假如你是这些植物，你会对小露珠说些什么呢？（引导，指名说）向日葵，我要走了……白杨树，再见了……喇叭花，我走了……5、这就叫一一告别，（用一个词来形容此时的情景：依依不舍、离情别绪、挥泪惜别）齐读：小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的”。六、小结升华1、根据板书小结当夜幕再次降临的时候，小露珠又会再次出现在荷叶上，草秆上，花朵上，太阳的出现让闪亮、透明、圆润的小露珠更加光彩熠熠，而光彩熠熠的小露珠又会让植物们显得更加美

8、丽、精神、生机勃勃。小露珠不仅外表美，更是有着无私奉献的精神，它的心灵也无比的美丽。想想大家为什么都喜欢小露