语文苏教版三年级上册《拉萨的天空》

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1、7拉萨的天空　　　教案设计设计说明《拉萨的天空》以清新凝练的语言描绘了拉萨天空蓝的特点，全文语言优美，是学生学习积累的好材料。《语文课程标准》中针对第二学段的阅读提出了初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料的要求。因此，这一课的教学重点就在引领学生反复触摸文本语言，感受语言，并最终积累语言，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在感悟与交流的过程中得以培养与

2、提升。课前准备1．教师准备：(1)查找有关拉萨的资料(欣赏拉萨天空的图片，有关拉萨的介绍、文章等)。(2)制作多媒体课件。2．学生准备：(1)自学生字词，熟读课文，了解课文内容。(2)了解有关拉萨的资料，欣赏图片。(3)去过拉萨的同学可准备照片等。课时安排2课时。教学过程第一课时　　一、谈话揭题1．板书：拉萨的天空师：还记得《北大荒的秋天》那一碧如洗的天空吗？指名背诵。2．揭示：是啊，天空就像是大地的背景，用它独特的美丽体现了自己的价值。今天，我们要走进的是——拉萨的天空。(1)齐读课题。(2)师：结合你课前查

3、找的资料，谁来为我们介绍一下你所了解的拉萨？相机学习课文第一句话。(课件出示：拉萨是有名的“日光城”。)补充：①全年无雾，大气层薄。②无污染，空气清洁。师：正因为拉萨有着这样特殊的地理位置，那儿的天空才有了与众不同的美丽。(3)有感情地朗读课题。设计意图：揭示课题前，让学生对学过的课文进行反刍，这样有利于学生进一步同化知识，有效构建同类知识的储备体系。同时，让学生将课前搜集的资料与大家分享，既能丰富大家的认知，又能为课文的学习作铺垫。二、初读感知1．过渡：让我们跟随作者，一起来好好欣赏一下拉萨的天空吧！2．听课

4、文配乐朗读。3．自读课文，整体感知。轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，难读的地方反复读几遍，把课文读正确，读通顺。4．检查学生自读情况，随机纠正学生读错的字词及破句等。教师强调“忍、帘、窗”的读音。5．指名分段朗读课文，边读(听)边想：拉萨的天空给你留下了怎样的印象？(1)生简单描述。(2)师：课文哪个自然段是直接为我们概括介绍的？(课文第1自然段。)设计意图：初读课文时，教师注重示范引领，让学生对课文形成整体感知。对生字词多角度认知，既可以让学生轻松学会生字词，又能学到学习的方法。三、细读课文开头1．

5、师：轻声读读这段话，用句中的两个词语来概括一下拉萨天空的特点。(1)生自由朗读，交流。(师板书：湛蓝　透亮)(2)读了这两个词，你好像看到了怎样的天空？(蓝得很深，很纯，没有一点杂质，在阳光的照射下，亮晶晶的……)2．(出示课件)实践：如果让你用一个比喻句来形容一下这样的蓝天，你会说什么？(1)生交流，如：……像蔚蓝色的大海。(2)读读书上的比喻句，说说：句中把什么比作什么，你觉得怎么样？3．朗读：把你感受到的天空的美用朗读表达出来吧！设计意图：围绕问题，将学生的目光聚焦到文章开头，引导学生抓住文章的中心句深入

6、体会，并借助媒体展示、自由想象等方式让学生感受拉萨天空湛蓝、透亮的美。教学中，由学生说比喻句到引出文中的比喻句，既锻炼了学生的表达能力，又轻松地理解了句子。第二课时　　一、回顾课文，回忆“蓝”天1．师：上节课，我们来到了有名的“日光城”，看见了拉萨的天空。那儿的天空给你留下了怎样的印象？指名有感情地朗读课文第1自然段。2．过渡：是呀，拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎么具体描写这片天空的呢？请同学们自由朗读课文第2～4自然段，先用笔圈画出最能体现拉萨天空特点的语句，然后选择你最喜欢的句子反复朗读，读出你的喜

7、爱之情。设计意图：以回忆的方式，再次聚焦文章主旨，并以此为教与学的线索，一以贯之，精简教学内容，提高教学效率。二、细读课文，赏读天“蓝”指名读出自己喜欢的描写天空的句子，相机组织交流。1．出示课件：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。(1)学生朗读。(2)讨论：人们说话的声音真能碰到蓝天，伸出手真能摸到蓝天吗？那为什么会有这种感觉呢？拓展诗句：危楼高百尺，手可摘星辰。举头红日近，回首白云低。(3)想象：站在这样的天空下，你希望做些什么？(4)理解“

8、掬”：什么样的动作叫“掬”？从这个字中你能感受到说话人的心情吗？2．出示课件：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。(1)读一读，你眼前看到的是怎样的景色？(2)闭上眼睛想一想，你感受到美了吗？美在哪？追问：天为什么会这样纯净，这样明洁？(3)小结：如果天地间只有湛蓝，那拉萨该多单调！而现在，天空并不孤单，有白云，有绿草，有青山，有