语文苏教版三年级上册17 石头书

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1、课题17石头书主备人戴的凤审核人孔艳授课人戴的凤授课班级306授课时间个性化教学调整学习规划第一学时【教学目标】　1、学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。2、能正确、流利地朗读课文；读好对话。3、概括课文的主要内容。【教学重点】1、学会本课10个生字，写好这些字。2、能正确、流利地朗读课文。读好对话。【教学难点】概括课文的主要内容。【教学准备】多媒体课件学习流程导案学案预习准备1、标出自然段序号，借助拼音读准文中的生字，圈出生字，并注上音；读通课文。2、圈出课文中的生词，想一想怎样记住生字，给每个生字组2个词。导入激思1、大自然就是一本奇妙而有趣的书。（相机板书：书）如果

2、你像雷奈克医生一样有一双善于发现的眼睛，你会发现燕子低飞，那是告诉我们要下雨了；傍晚天边出现了绚烂的晚霞，有经验的老农会告诉你“朝霞不出门，晚霞行千里”。今天我们要去读一本书，那就是“石头书”。（相机板书）2、齐读课题。3、针对课题质疑，课件相机显示。预设：（1）石头怎么能做书呢？（2）石头书上写了什么？（3）石头书的作者是谁？（4）石头书有什么作用？过渡：读书有三到“心到、眼到、口到”，能做到的就是会读书的人。希望你能做到。思考：（1）齐读课题。（2）针对课题质疑。一、组织小组合作初读课文一、小组合作初读课文探究交流1、自读课文。要求做到：（1）读准字音，读通句子，读顺课文。（2）

3、认清字形，用联系上下文和结合生活实践、观察图片等方法理解词语的意思。（3）想想课文主要写了哪些内容。2、出示生词，组织小组互读生字。叔叔地壳好奇不禁奇怪光秃秃藏着队员一册脚印足迹矿物煤炭刨根问底勘探趴读书聚精会神3、组织小组交流。4、指导小组确定展示方案。二、组织小组展示。1、组长带头展示。（1）提醒哪些字音应读准确。（2）与大家分享字形识记方法。（3）小组开火车读。（4）齐读。（5）纠正其他小组不正确之处。2、自由说说“地壳”的意思，教师相机出示课件指导理解。3、指导认识多音字并组词。4、指导读好对话。川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？”“我在读书呢。”叔叔笑着说。“书？哪里有书

4、哇？”他俩看了看面前这块光秃秃的石头，感到很奇怪。“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”相机点拨：（1）读出疑问的语气。（2）对话的呈现方式。（3）提示语的位置。5、对小组展示进行评价。6、再读课文，1、自读课文。2、互读生词，相互正音，并提出最需要注意字音、字形的字。3、小组交流：不理解的地方提出讨论，看能不能解决。能够解决的标上对号。4、确定小组展示方案（1）提醒哪些字音应读准确。（2）与大家分享字形识记方法。（3）小组开火车读。（4）小组齐读。（5）说说词语意思。二、进行小组展示1、组长带头展示。（1）提醒哪些字音应读准确。（2）与大家分享字形识记方法

5、。（3）小组开火车读。（4）齐读。（5）纠正其他小组不正确之处。2、借助课件认识地壳。3、读准多音字。4、读好对话。川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？”“我在读书呢。”叔叔笑着说。“书？哪里有书哇？”他俩看了看面前这块光秃秃的石头，感到很奇怪。“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”5、根据老师的指导概括课文主要内容。想想课文告诉了我们石头书的许多知识，这些知识是谁说的？谁问的？把上面的问题连起来完整地说一说，就是课文的主要内容，你会说吗？完成填空：本文主要写（）和（）从（）那里了解到了石头上有（），有（），还有（），就像（）。7、默读课文，思考：（1）本文

6、主要围绕哪个问题来展开写的？（2）其实课文还是围绕哪一个关键词来写的？你能说说它的意思吗？教师指导理解“刨根问底”。（3）川川和磊磊刨到了哪些学问呢？在书中找到，用横线划出，标上序号。8、师生共同交流。三、总结全文勘探员叔叔是怎样引导他们一步步明白问题的呢？下节课继续学习。6、默读课文，思考：（1）本文主要围绕哪个问题来展开写的？（2）其实课文还是围绕哪一个关键词来写的？说说它的意思。理解“刨根问底”。（3）川川和磊磊刨到了哪些学问呢？在书中找，用横线划出，标上序号。7、共同交流。反馈拓展四、写字指导：1、注意左右结构的字，有的应写得左窄右宽，有的应写得左右等宽。如“叔、印”。2、指

7、导写好“册、叔”。（1）指导认真描红。（2）叔：上下对正，左高右低册：左右等宽窄且长，横画拦腰长又长。四、写字指导：1、仔细观察每个字在田字格中的正确位置。2、认真描红。3、仔细观察老师范写“册、叔”。4、临写，圈出最满意的字与同桌分享。（3）师范写，生仔细观察。（4）生临写，师巡视指导。（5）圈出最满意的字与同桌分享。五、作业你想了解更多的科学知识吗？请你去读读这些书。课件相机出示书名。五、作业记住老师推荐的科普书。板书设计样子有字17石头书有画知识用处