城市广场之儿童活动空间人性化设计

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1、万方数据第16卷第6期200r7年11月平顶山工学院学报删0f嘲n斛mh两t眦0f‰llfl山gyv01．16N0．6Nov．200r7文章编号：167l一9662(20cr7)06—0001—04城市广场之儿童活动空间人性化设计孙洁，张小迪(平顶山工学院，河南平顶山467001)摘要：通过对，乙童户外活动的基本特点和身心发育特点分析，探讨城市广场中儿童活动场所的人性化设计‘问题。关键词：城市广场；儿童；空间；人性化设计中图分类号：-IU一023文献标识码：AO引言在城市人口中，儿童约占l／4—1／3，城市广场是为满足多种城市社会生活需要而建设的，以建筑、道路、山水、地

2、形等围合，由多种软、硬质景观构成的，采用步行交通手段，具有一定的主题思想和规模的结点型城市户外公共活动空间。在城市广场中不容忽视为儿童提供游戏、锻炼、智育开发的活动空间，城市广场之儿童活动空间的人性化设计理所当然的成为现代人们关心的问题。但目前，许多地方的广场儿童活动空间设计存在着许多问题，比如：设施单_，很多广场空间都是简单地划出一块场地，放置一些简陋的游乐休闲设施供孩子们做一些机械的活动；安全隐患，由于专门的活动场地的缺乏和游乐设施的单一，许多功能模糊的雕塑小品或成人活动设施成了儿童聚集的空间。这些雕塑和设施往往尺度过大、过高及表面多棱角，对于自我保护意识较弱的儿童

3、来说存在着严重的安全隐患。而对这样的建设现状，我们有必要对城市开放空间中儿童游戏场所的规划设计进行一定的理论探讨，以期改进广场空间这一特定环境中的儿童游戏场所的建设。l儿童户外活动的年龄分组与儿童游戏的基本特点1．1儿童户外活动的年龄分组两周岁前的婴儿期，由家长怀抱或推车在户外散步、晒太阳，或在空地上学走路。这个时期一般需要大人陪伴。三到六周岁的幼儿期，这时，儿童具有一定的思维能力和求知欲，心理学家称此阶段为“前运算阶段”，即“直觉阶段”。儿童开始了观察、测量和认识空间和世界的逻辑思维过程。这一时期的儿童明显地好动，喜欢拍球、掘土、骑车等。但独立活动的能力较弱，需要家长

4、伴随。离家较近，家长在室内就能照看到孩子的活动，使家长和儿童都有安全感。七到十二周岁为童年期，此阶段儿童已是学龄期，智力发展称之为“具体运算阶段”，已掌握了一定知识，思维能力逐渐加强，活动量也增大。男孩子喜欢踢小足球、打羽毛球等，女孩喜欢跳橡皮筋、跳舞等较安静的游戏。十二到十五周岁为少年期，是儿童德、智、体全面发展时期，逻辑思维能力和独立活动能力都增强了喜欢参加各项体育活动。1．2游戏活动与儿童成长1．2．1儿童的身体动作发展与游戏游戏活动促进儿童的身体动作发展主要体现在三个方面：身体健康、知觉一动作发展与运动技能。身体健康是指身体机能的健康状况，包括心肺或循环系统的持

5、久力、肌肉强度和弹性；知觉一动作发展是指儿童知觉、解释感官刺激与以动作反应的能力以及时间、空间、方向、视觉与听觉的注意力；动作技能指的是基本移动技能、操作技能与平衡技能。1．2．2儿童的情感发展与游戏游戏是儿童身心发展的需要，承载着儿童的情感发展、丰富并完善儿童人格的内涵。关于游戏对于儿童情感方面的关系，精神学派做了大量的研究。艾里克森和弗洛伊德等人认为“儿童在游戏中得以解决他们情绪上的冲突”，儿童治疗者把游戏作为儿童表现和发泄情感的手段。通过游戏，自我个体丰富的感情与现实生活整合在一起，从而有助于儿童良好情绪情感的发展和增进儿童的心理健康。儿童在游戏中全神贯注、自由自

6、在，显露出了自己的本性。游戏在儿童的情感发展中充当一种载体，通过这一载体儿童可以学习如何解决在现实生活中遇到的各种挫折收稿日期：20cr7一06—12第一作者简介：孙洁(1958一)，女，山东文登人，平顶山工学院讲师。万方数据2平顶山工学院学报20cr7年11月所引起的痛苦和不满足。在游戏过程中，儿童能够按照自己的步伐使一种经验复活或者改变结果使其能够接受；儿童也可以转换角色，使自己成为侵犯者和主动的一方面，不是被攻击的对象或被动的旁观者；儿童可以自己制定策略以解决问题，可以帮助儿童适应类似的情景。当儿童获取了驾奴和处理不同情况的能力时，他们就发展了自己的能力和获取进入

7、真实生活的信心。游戏是儿童心灵的自由表达，是儿童宣泄不良情绪情感体验、获得心灵抚慰的重要途径。1．2．3儿童的认知发展与游戏儿童的认知发展与游戏的关系可以从智力、问题解决能力等方面来体现。想象游戏可以增强儿童的记忆力，儿童的智商可以通过游戏训练加以提高并具有持久的功效。尽管儿童在现实生活中很容易被假象迷惑而做出错误的判断，但在游戏中儿童却能很好地分辨“假象”和“真实”。儿童在角色游戏中通过“以物代物”和“以人代人”把某一真实的事物替换为别的假想的事物，逐步建立起区别假象和真实的能力。马斯洛指出：“儿童的早期是奠定智力发展的基础的令人兴奋的