如何做一名科研型教师

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1、如何做一名科研型教师【摘要】在竞争日益激烈的知识经济时代，创新已成为一个民族的灵魂。培养学生的创新精神和创新能力已经成为一项重要的教学任务。要完成这一任务，教师要努力把自己培养成科研型教师，不断提高自身的整体素质。【关键词】创新科研型教师新课程的改革对于我们教师的工作提出了新的要求，我们不应该再充当照本宣科的教书匠，也不能局限在以往的课本的圈子里，进行狭隘的教学，而是需要开阔我们的眼界，深入学科教学的思考，我们身上需要思考的任务是如何在新的时代育人，如何在新的观念下让我们的孩子成为一个更具创新能力，更有人情味的孩子，这些无时无刻不在要求着我们要随时随地对自己的工作进行深入的思考，进行科学的研究

2、，也就是说，做一名科研型的教师是我们目前提升自己工作效率的有效途径之一。如何提高自身素质向科研型教师转化呢？应着重解决以下几方面问题。１.学习现代教育理论，形成符合时代潮流的教育观念信息技术的发展使人类进入了学习化社会。学习化社会是一个前所未有的教育和学习的时代。一方面，新技术的发展突破了时间和空间的局限，可以把最准确和最新的信息传播给地球上的任何一个人，为教师的学习和受教育提供无限的广阔的可能性；另一方面，信息化社会导致了“知识爆炸”，这在客观上要求教育的主题发生根本的改变，即要求学生的学习目的从传统的“学会知识”转移到“学会学习”上来，相应地，教师的教学目的也必须从注重“知识传授”转变到注

3、重“知识创新”上来。在实施素质教育过程中，教师要进一步加强学科知识素养，拓宽文理知识基础，不断提高自身的教学能力和水平。要注重学习最新的教育理论，及时地更新自己陈旧的教育观念，树立起符合时代潮流的教育观念。比如，教师要转变以继承为中心的教育思想，树立培养创新精神的教育观念；转变以学科为中心的教育思想，树立整体化知识的教育观念；转变以发展智力为中心的教育思想，树立智力与非智力协调发展的教育观念；转变以做事为中心的教育思想，树立做人与做事相结合的教育观念等。思想观念的变革对人的思维方式、行为模式的改变具有决定性的意义。要做科研型教师就必须形成新的教育观念，尤其是不断创新的观念。２.增强教育科研意识

4、，不断进行教学改革尝试教学与教研虽然是相对独立的两项工作，但是它们具有相互促进的内在联系。教研具有强大的综合功能，它能确保教师的精力和智力准确、恰当、高效地投入到教学实践中去。比如，教研意识就是一种寻求问题和不断探索问题解决方案的积极倾向。科研型教师突出地表现在具有较强的教研意识，对于同样的教育现象，别人可能会无动于衷，而科研型教师却会从中发现问题，做出精彩文章。教师只要刻苦学习，勤于思考，就一定能从备课、上课、批改作业和课外活动等教学环节中，以及从当今教育改革的重点、难点、热点中发现值得研究的问题，找到解决问题的办法。教师要在教育理论的指导下，提出解决问题的假设，不断地进行教学改革尝试。成功

5、来源于尝试，没有尝试就没有成功。有不少教师对教研有一种可望而不可即的神秘感，缺乏亲自动手动笔去做的勇气，因而即使有过很好的思想火花，也时常错失创新良机。要打破教育科研的神秘感，教师要从日常教学的各个环节入手，大胆地在教学中进行教学改革试验，努力探索解决问题的有效办法，这是向科研型教师转化的基本途径。３.提高教育科研能力，积极开展自我反思具有一定的教育科研能力是科研型教师必须具备的一项重要素质，也是科研型教师的主要标志之一。提高教研能力的根本目的是为教学服务，即达到以教研促进教学水平不断提高的目的。做科研型教师就要边教学边教研，在教学中发现问题，通过教研解决问题，形成教学和教研相互促进，共同提高

6、的教学新模式。提高教育科研能力的重要方法之一是进行自我反思。自我反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。自我反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究性质。通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。反思的过程实际上是使教师在整个教育教学活动中充分地体现双重角色：既是引导者又是评论者；既是教育者又是受教育者。要使自己真正成为教学和教学研究的主人，提高教学工作的自主性和目的性，克服被动性、盲目性。实践证明，教学与研究相结合，教学与反思相结合，还可以帮助教师在劳动中获得理

7、性的升华和情感上的愉悦，提升自己的精神境界和思维品位，从而可以改变教师自己的生活方式，使教师能够体会到自己存在的价值与意义。4、加强相互合作，全面提高整体素质教师还应加强教育科研合作。首先，要加强同事之间的合作，营造出一个互相激励、互相支持和互相帮助的科研氛围，学会用集体的智慧来研究和解决教育教学中的问题。其次，要加强与地方教研部门和地方高校之间的协作，通过它们的指导和帮助，进一步明确自己的教研方