十加几、十几减几或十

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1、十加几、十几减几或十1.使学生能够运用11~20各数的组成,掌握十加几十几减几或十的计算方法,并能正确地进行计算2.知道加、减法算式中各部分的名称,初步理解加、减法之间的关系。3.培养学生仔细观察、认真书写、细心计算的一、复习导入1.口算9+18+210-75+49+0=4-4=7+36+46-6=0+52.数的组成教师提问,学生口答。(1)15是由()个十和()个一组成的。(2)1个十和9个一组成的数是()。由10和4组成的数是3.归纳小结教师:十几可以分成1个十和几个一;反过来,1个十和几个一可以组成十几。二、探究新知1.教学教材第78页例4(1)教师引导

2、学生一起摆小棒,先摆1捆,再摆3根(2)教师提问:一共有多少根小棒?用什么方法计算?怎样列式?学生回答后,教师板书:10+3教师提问:10+3等于多少?为什么?引导学生回答:因为1个十和3个一组成13,所以10加3等于13。(3)教师提问:谁能根据算式10+3=13写出另一道加法算式?学生回答后,教师板书:3+10=13提问:你是怎么想的?引导学生回答:加数的位置调换了,得数还是一样的。(4)指导学生看图列出两道减法算式。教师板书:13-3=13-10=教师提问:怎样算?引导学生回答:13是由1个十和3个一组成,去掉3就剩下10,去掉10就剩下3(5)教师小结

3、:刚才我们学的是10加几和十几减几,我们知道了可以根据11~20各数的组成进行计算,10加几得十几,十几减10得几2.教学教材第78页例5。(1)教师拿出计数器,先拨出11,再在个位添上2颗珠子,让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。学生回答,教师板书:11+2=。教师提问:你是怎样想的?引导学生回答:11里面有1个十和1个一,1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一,也就是13。教师根据学生回答把算式填完整。(2)教师说明加法算式各部分名称,边介绍边板书11+2=13加数加数和(3)教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子,让学生根据拨的过程说出一道减法

4、算式学生回答,教师板书:13-2=。教师提问:得数是多少?怎样想?引导学生回答:13里面有1个十和3个一,从1个十和3个一里去掉2个一,就剩下1个十和1个一,也就是11。教师根据学生的回答把算式填完整教师结合算式介绍减法算式各部分的名称,边介绍边板书:13-2=11被减数减数差(4)引导学生观察上面两个算式,提问:从这两个算式中,你发现了什么?三、巩固提高1.教材第78页“做一做”第1题。(1)指名学生看左图,说出图意,再把左边的算式填完整。(2)指名学生看右图,说出图意,再把右边的算式写完整2.看卡片,算一算。8+10=19-10=17-7=10+5=15-

5、2=14-4=0+2=5+10=13+1=9+10=14-36+10=