8.1肖晓敏社会领域理解与实践

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1、湖南大学幼儿园肖晓敏《指南》社会领域理解与实践《指南》社会领域的学习二三现场教研一：视频观摩与研讨一.社会领域主要内容、核心价值和目标结构二.幼儿社会领域学习与发展的特点及学习途径四现场教研二：我看谁是会谦让的好孩子？社会领域的指导要点与注意事项一1.主要内容：“社会”从一定意义上看是一个关系系统，可粗略地分为人与人的关系和人与社会（群体、组织）的关系。人与人的关系通过交往实现，人与社会的关系则是一个认同与适应的过程。社会领域学习与发展的实质在于促进幼儿社会化，形成良好的个性品质。而社会化是在社会关系系统中

2、，通过人际交往和对社会生活的主动适应而进行的。人际交往与社会适应既可以说是幼儿社会学习与发展的基本内容。一，社会领域主要内容和核心价值从心理学的角度看，人际交往有如下基本功能：交流与沟通；组织共同活动；形成和发展人与人之间的关系；增进人们之间的相互了解。人际交往的这些功能对幼小儿童来说更具有特殊的发展意义。鉴于交往在幼儿发展的重要性，因此，《指南》将人际交往列为社会领域的重要子领域，将愿意交往、友好相处、自尊自信自主、善待他人四个目标归入这一子领域。(1)人际交往◆适应不同的社会群体或组织的过程是儿童社会化

3、的重要途径。◆在社会适应过程中培养起来的适应能力是儿童生存发展所需要的基本能力◆在社会适应过程中形成归属感是儿童的精神需要。“归属感”是指个体认同所在的群体（团体）并感觉自己也被群体认可和接纳而产生的一种隶属于这个群体、与这个群体休戚相关的感觉。美国著名心理学家马斯洛提出的“需要层次说”，将“归属与爱的需要”列为人的重要心理需要。这是一种精神需要，一种对“心灵家园”的渴望。(2)社会适应马斯洛的需要层次理论对幼儿来说，与周围的社会环境建立和谐关系，适应社会是社会学习的重要内容之一。而喜欢并适应群体生活，初步

4、理解并遵守群体生活的基本行为规范，对所在群体形成初步的归属感是社会适应的基本内涵。因此，《指南》将其作为社会适应子领域的三个目标提出来。2.社会领域的目标结构链接：社会领域的目标结构（学习内容）3.社会领域的核心价值逐步引导幼儿学会共同生活，建立和谐的社会（包括人际）关系，形成良好的社会性、个性品质。（一）幼儿社会领域学习与发展的特点儿童社会领域的学习与发展是一个复杂的过程，所包括的内容极为丰富，不同的内容往往又有不同的学习方式和特点。1.模仿——自觉或不自觉地重复他人（榜样）的行为。可模仿的行为模式可以是

5、行动类的，也可以是态度类的；可模仿的榜样可以是现实生活中的真人真事，也可以是电视、图书、故事中的虚构形象。二，幼儿社会领域学习与发展的特点及学习途径2.同化社会学领域的同化，是指个体的态度和行为受周围其他人的影响而逐渐变得与其相似的现象，即所谓“近朱者赤，近墨者黑”。同化效应是个体在潜移默化中对外部环境的一种不自觉的调适。如，周围的人都彬彬有礼，儿童自然也就会礼貌待人。3.强化在社会学习过程中，儿童的行为往往会产生不同的结果，并伴随着不同的情感体验，这些结果和体验会对其行为产生一定的影响（强化作用）。也就是

6、说，儿童会根据结果和情感体验（强化）的性质来调整自己的行为。一般而言，带来益处和愉快体验的行为会增强，带来坏处和消极体验的行为会减低甚至消失。具有强化作用而改变儿童行为的“结果”和“体验”可以是直接的，即自己亲身感受的（如自己经常争抢玩具而被同伴孤立），也可以是间接的（看到小朋友因帮助别人而受到大家的赞赏）。4.体验作为动词：体验是在对事物真切感受的基础上对该事物形成情感态度并生成意义的活动。作为名词：体验是学习者在参与社会生活实践的过程中，对其中所隐含的道理和意义形成的独特感受和领悟。这种感受和领悟是直接

7、的、极具个人特征，他人无法替代，而且往往是深刻的。体验是幼儿重要的学习方式，是认识和行动的基础。5.理解在社会学习，特别是在社会规则的学习中，模仿、同化和强化都可能让幼儿表现出符合规则的行为，但“只知其然而不知其所以然”是不利于儿童形成自觉性和主动性的。因此，理解规则的意义是必要的。但对幼儿来说，理解规则的意义往往不能靠说教，而需要以实际体验为基础。如，在体验到不按顺序玩滑梯时既危险又不公平之后，更容易理解“按顺序排队”的必要性并自觉遵守；感受到生病时的痛苦后更容易同情病人，等等。案例：如是教子由以上分析得

8、出《指南》“社会领域”的学习途径1.幼儿园一日生活：视频视频2幼儿园展板集体教学：案例“借玩具”2.家庭3.社会现场研讨视频分析与讨论1.“要棍子事件”你认为“要棍子事件”对幼儿社会领域的学习与发展有意义吗？请结合录像中幼儿的表现进行分析。你赞同录像中教师处理问题的方式吗？为什么？如果是你，你会怎样处理？2.将“要棍子”和“纠纷”结合起来看，你觉得体现了孩子社会领域的学习的哪些特点？模仿、同化、强化、体验、理解(