班区域活动情况记录表[1]

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1、中一班班区域活动观察记录表活动时间：2010年9月组织教师：主题名称：我和朋友在一起开放区域名称数学区娃娃家语言区美工区重点观察区域娃娃家教师观察记录情况区域活动开始了，娃娃家中，“妈妈”范一萍和“孩子”杜雨菁在家吃早饭。妈妈说：“宝贝，快点喝，豆浆可有营养了！”可是“孩子”皱着眉头撅着小嘴说：“豆浆有味儿，我不喝！”“妈妈”生气了，声音更大了：“不喝不行！不喝长不高！”孩子也随着大声说：“我就是不喜欢喝嘛！”说完，她把杯子狠狠的摔在地上。妈妈气得不知所措。教师指导及反思“吃早饭挑食”这一现象在幼儿的生活中比较普遍。孩子们在此

2、次活动中，能够很好的进入角色，根据自己的角色内容，进行充分的展示。“妈妈”态度的变化（从苦口婆心的劝说到耐心的解释到大声的呵斥）与现实生活家庭中妈妈的表现是一致的。而扮演“孩子”的杜雨菁不爱喝豆浆与她自身存在的饮食习惯相同。多给幼儿创造机会体验生活，可以进一步丰富幼儿的游戏内容，对于幼儿更好的适应现实生活十分的有利。中一班班区域活动观察记录表活动时间：2010年9月组织教师：主题名称：我和朋友在一起开放区域名称数学区娃娃家语言区美工区重点观察区域数学区教师观察记录情况两个小朋友小心翼翼地从工作柜里端出放有小碗和小桶的托盘。开始

3、天天是坐在小板凳上的，由于小桶过高，每次天天从小桶里勺大米快到桶边的时候，由于倾斜，小米撒啦，天天放下勺子，把小米一粒一粒捡到小筒里，继续勺，这次他抬起胳膊小心翼翼地勺了一勺大米，嘴巴也跟着紧张，成“O”行，小脚不知不觉惦起来，很好，只撒了一点点，似乎发现垫起小丫，勺起来容易些，他干脆站起来。不错，确实好多了，顺多了，就想一次勺满满的，勺一半，撒一半，勺一次得挺下来捡一次。我走过去：“天天，喂小兔碗吃饭的时候不要太多，她还小吃不了那么多。”贝贝把勺里的大米又倒出来一点，终于成功的勺了一勺到小碗里。天宝很小心很认真的勺，一次一点

4、点，不急不忙，桶子里只剩一点点绿豆也用小勺一次一两粒的勺到小碗里。教师指导及反思材料准备上，小米和绿豆投放太多，从小碗勺到小桶时，勺子一放到小碗里，小米和绿豆就溢出来啦。而且小桶过高，个子矮的小朋友操作起来较困难。对于天宝小朋友，他一直很慢很慢地工作，但每才都成功的把绿豆勺到小碗里。等我指导别的孩子回来后，他已经完成一次工作了。我很想知道他是怎么把剩下的一点点绿豆从小桶里勺到小碗里，我再一次来到他身边时，他刚好把绿豆全部勺到了小碗里，于是我从小碗里勺了一小勺放在桶子里，大概就十粒左右，原以为，他会拿着小桶往小碗里倒，他很有耐心

5、的一勺一勺，几粒几粒勺，到最后只剩小下两三粒都时候，他把小桶竖起来，让绿豆滚到小勺里去。认真的劲真值得我学习。中一班班区域活动观察记录表活动时间：2010年9月组织教师：主题名称：我和朋友在一起开放区域名称数学区娃娃家语言区美工区重点观察区域数学区教师观察记录情况在数学区投放了筷子，结合数学盒进行按数夹物的活动。我和他们一起玩，以便指导幼儿用筷子的方法。我说：“我先夹”，于是在“1”的盒里夹了一个小球，其他的孩子依次夹取，到江小语时，已是最后一个数字“6”，我问：“这是几？”小语说“是8”其他的孩子说“不对、不对”，小语又说：

6、“是9”。我就问旁边的然然：“他说的对吗？”然然脸都红了，紧张的说：“不知道”。于是我们又把那个数字儿歌背了一遍，小语才改了过来，我们又继续夹起来。教师指导及反思小语在各种活动中表现比较突出，她接受能力较强，爱动脑子。我原想就指导然然的，他对数的概念较模糊，因此平时对他的指导较多，但是在区角活动中，发现了小语(我认为她很明白)对数还是模糊的，对数还有混淆，这也说明有部分幼儿对数的认识不是非常清楚，在集体活动中不易发现，因为在集体活动中幼儿易模仿和从众，使老师不能全面的了解每个幼儿。在生活的各环节加强对数字的认识，在区域活动时多

7、观察幼儿，指导幼儿对数的实际意义的认识，并做有效记录，小组活动时全面了解每个孩子的发展的程度，更换材料，增强趣味性，提高幼儿学习的积极性。中一班班区域活动观察记录表活动时间：2010年9月组织教师：主题名称：我和朋友在一起开放区域名称数学区娃娃家语言区美工区重点观察区域美工区教师观察记录情况鹏鹏和昕怡很高兴地来到小老虎家做客，一人搬张小凳子，选择一把剪刀和一个小筐，互不干扰地工作，他们都会用剪刀把大的纸剪成小小的，桌子上很快就有了他们的作品，可是问题来了，两个胳膊动来动去，作品全都跑到桌子底下，经过老师的提醒，她们俩很配合地蹲

8、在桌子底下剪纸，她们仍旧把剪好的作品放在桌子上，我问她们：“还需要什么吗？”，她们没理我。收拾材料的音乐响起，她们还没忘记把地上的纸和桌子上的纸拣起来放在小筐里教师指导及反思活动前老师可以以故事引入：“小老虎，需要很多小纸片来打扮他的家，请小朋友来帮他剪一些小纸片好吗？”这样