3童装设计教（学）案-童装分类设计

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项目名称童装设计模块模块学习任务童装分类设计授课课时教学目标理解并掌握童装的分类及设计元素的收集男、女童装各个年龄阶段的成长体形变化及对服装的款式要求任务分析设计五个年龄阶段的童装男女装各一套（共10套）教学重点男、女童装各个年龄阶段的成长体形变化及对服装的款式要求教学难点在男、女童装各个年龄阶段的成长体形变化及对服装的款式要求限制下设计出新产品教学方法任务驱动教学法课型新授课教具（含电教设备）理实一体实训室授课后记导入： 童装与成人装的最大的不同在于，不同的年龄阶段对色彩和面料的要求会有很大的不同，有些面料在某个年龄阶段是不可以使用的。还有款式的变化差异也比较大，有些款式是在特定的阶段穿着的。[学生回答]：童装如何分类？童装常见的基本款有哪几种？一、任务要求1、理解并掌握童装的分类及设计元素的收集2、男、女童装各个年龄阶段的成长体形变化及对服装的款式要求二、任务实施[提出任务]今天我们理解并掌握男、女童装的分类和各阶段童装有何特点（看多媒体效果图）这就是我们这节课的主要任务！学生可观看或看教材任务图，调动学生的制作兴趣，进入角色。[任务分析]与学生共同分析童装的结构和绘图中可能碰到的困难1、利用多媒体课件提示，启发学生思考2、教师总结，共分5部分任务：给学生独立思考的空间。[实训步骤]分5个任务，逐个完成(一)、童装基础知识复习第一，童装的概念童装是以儿童时期各年龄段的孩子为对象的服装总称。儿童时期是指从出生至15岁为止的那段时间。童装是根据儿童的不同年龄段、不同体型、不同性格以及服装穿用的不同季节等特点进行设计的。儿童在各个不同发育时期的体型都有其特点，神态、性格也各有区别，有的天真活泼，有的沉着文静。这些都是进行童装的造型设计和色彩搭配时所要考虑的因素。儿童与成人不同的重要之处在于：儿童是在不断的发育成长，其形态和机能方面都不是大人的缩小体，而是随着成长，体型也存变化，逐渐地接近成人的体型。所以，童装的设计并不单纯是成人装的比例缩小，而是由其自身的特点来决定的。第二、童装的种类童装的类别较多，可以按不同的形式区分： 从各个年龄阶段来分：可以分为婴儿期、幼儿期、小童期、中童期、大童期等5个时期。不同时期的童装也有各自的特色。按用途分可以分为：日常服、运动服、家居服、礼仪服、演出服和校服等等。按材料分可以分为：棉布童装、丝绸童装、印花系列童装、编织与针织系列童装。第二、童装的设计元素l、童装色彩、面料的分析2、童装设计的构成因素——服装设计有三大要素：款式，色彩，面料。其中款式设计占主要地位，而童装设计还必须拥有另外两大要素：质量、价格。3、和成衣设计相比，童装设计有特殊要求。（1）童装设计的特殊性在于童装设计需考虑儿童不同的年龄段。如婴幼儿期，儿童时期和少年时期。儿童不同时期对于色彩、款式、面料等方面都存在不同的特点和要求。（2）童装设计需考虑不同阶段儿童生理特点和心理需求，以满足儿童心理和生理需求为基础。（3）童装设计需对各时期卫生、安全、防御性能做更多的考虑，以保证身心健康为前提，抵御人为因素带给儿童的不必要的困扰。(二)、教学演示，细心指导本章节分五部分内容：婴儿服装设计、幼儿服装设计、小童服装设计、中童服装设计和大童服装设计。（1）婴儿服装设计年龄区间：从出生后29天至不满1周岁为婴儿期。婴儿在这个时期的身长、体重等形体的增长是一生之中最快的，2～3个月的婴儿的身长可增长10厘米，体重能成倍增加身体结构的特点：头大、颈短，头高与身长的比例约为1：4，腿短且向内呈弧状弯曲，头围接近胸围，肩宽约相当于臀围的一半。因而几乎没有胸、腰、臀围的区别，仅头围较大。这个时期的婴儿运动技能发展虽有个体差异，却是有序的，并逐渐学会滚、坐、爬、扶着迈步和独立行走。服装特点总结：婴儿装要便于穿脱，造型特点是：开门襟，式样宽松，裁剪简练，袖子要大，能让大人的手伸进去，可不分性别。 设计要点：舒适性——a、面料要吸汗、柔软、有弹性。比较适合的有棉、丝、亚麻等天然面料以及针织或梭织面料b、款式宜用O型、H型c、辅料要安全安全性——面料的标准、要使用纯天然植物染料、颜色宜浅不宜深、细节要尽量注意实用性——款式可采取连体和分体设计；面料要注意耐脏，易洗阻燃不易损坏以及细节注意调节和组合功能、尺寸宜大不宜小、工艺（2）幼儿期服装设计年龄区间：自第13月龄至36月龄称幼儿期幼儿期的特点是：喜欢活动，喜欢学走路、讲话，还模仿大人的动作，开始有自己的各种要求。设计要点：设计幼儿服应着重于形体造型。少用腰线。轮廓以呈方形、长方形、A形为宜。如女童的罩衫、连衣裙。在肩部或前胸部设计育克、褶、细裥等．是衣服从胸部向下展开·自然的覆盖凸出的腹部；同时裙短至大腿．利用视错可造成下肢增长的感觉。另外一种常用造型结构是连衣裤、裙．吊带裤、裙或背心裤、裙子。这样的形式有利于幼儿的活动．他们玩耍时做任何动作．裙裤不致滑落。裤装尽量不加背带．如有背带一定要在下档处装长拉链．以求方便。立裆要略深。以便于生长。童装图案讲究构图简练．线条清晰，色块明亮．可用夸张、抽象的手法将事物再创造，设计出美妙新奇．情趣盎然的图案．达到启迪智慧、陶冶情操、培养健康情趣的目的。面料的选择：夏日可用泡泡纱、条格布、麻纱布等透气性好、吸温性好的布。使孩子穿着凉爽。秋冬腚用保暖性好、耐洗耐穿的灯芯绒、纱卡、斜纹布等·内衣要用纯棉织物。服装特点总结：幼儿服装色彩要鲜亮；结构要宽松、灵巧；工艺上可采用外翻折边；配件最好采用象形手法设计；幼儿的服装购买几乎完全依赖父母的决策。因此，设计这一阶段的童装应把父母作为主要对象。使他们相信自己的产品（3）小童期服装设计 年龄区间：指4—6岁的儿童，又称学龄前儿童。胸围、腰围、臀围基本相等，肩部开始发育，下半身长的比较快。身体结构的特点：学龄前期儿童的腹部平坦．腰身逐渐形成，四肢的增长也比以前快，臂围略大于胸围，身材约5至6个头长。这时他们开始学唱一些简单的歌．跳舞，以及做各种游戏．同时还能做些轻微简便的劳动；他们热爱大自然，并有了很高的接受知识的能力和理解力。设计师应通过孩子们的穿着打扮，对他们进行美的启发和引导，逐渐形成儿童的审美意识和审美能力。设计要点：儿童所爱的色彩来源于大自然的景色。他们喜爱晶莹透明、欲滴似球的水，迷恋那蔚蓝空旷无际的苍穹，鹅黄、天蓝、湖绿、粉红、纯白⋯⋯孩子们喜欢这些浅色调。这些色调能给人一种娇嫩、温和、柔润、恬静的感受。儿童服装的色彩组合不能超过两种主色调。可采用镶拼处理。用色阶的差别使服装变化有致。图案的选择要有思考性，把孩子丰富的想象、稚拙的理解同大自然中的每一个物体神秘交织起来．勾勒出一幅又真实、又虚幻、又熟悉、又陌生的画面来。为适应儿童生长需要，腰部不能太紧，款式造型以宽松休闲为主。因为小童一般生活能够自理。设计裤子时多考虑背带裤。另外袖口、裤口尺寸合适，不要影响孩子的游戏与运动，同时还要适当留出余量·外衣面料要易洗易于，尽量轻薄。背包、提包、帽子、围巾等饰物仍是服装设计中不可缺少的点睛之笔。并且应由装饰性逐渐往实用性过渡．与成人不同。儿童的配饰可以抢眼。不怕喧宾夺主。因此要多花功夫。小童的服装以协调、美观、增强知识性为主。（4）中童期服装设计年龄区间：指7～12岁的儿童身体结构的特点：这个阶段儿童生长速度减慢，体型渐趋稳定，凸肚消失，腰身外露，身体变得匀称起来。男、女童的体型已有差异。头与身长之比约为1：6一l：6．5。设计要点： 造型特点较为自由。男童装适宜用宽松或半紧身式造型；女童装可采用半紧身式造型、腰部收省，或直身式造型。服装色彩应贴近成人服装色彩的流行。颜色可偏暗，以适应户外活动．面料要结实、耐磨、易洗、易干。款式造型设计要强凋活泼、健康、大方，不能过于华丽。要符合儿童的年龄、气质。档略深裤笼门略大。普通腰线及低腰连衣裙腰部采用收褶和捏省处理，工艺要简练。最好缝明线，以求牢固．设计连帽的运动休闲装、茄克衫、长裤短裤佩衬衫马夹，这种类似的装束更适合他们，设计时还应考虑到服装的配套性，采用协调的颜色与面料很好地搭配。那么春夏二季的装扮就会有不同的风采。配件的设计：要遵循质朴而不失潮流，实用而不失美观的设计原则。学龄期儿童的配件可以更强调功能性。可以设计与服装配套的书包、围巾、帽子等。设计总结：这个阶段的儿童消费能力增强。而且还会逐渐成为家庭购买的主要决策者。处于本阶段的儿童愿意模仿成年人的外表和行为，应此在了解他们心理的基础上，根据他们的爱好设计产品。投其所好。（5）大童期服装设计年龄区间：是指13～16岁的儿童身体结构的特点：此时儿童的体型继续发生变化，是身体迅速长高的刚期，男、女童的体型有明显的差别。女童的胸、腰、臀三围尺寸变化大；男童的肩部变宽，肌肉明显起来。儿童身体比例逐渐接近于成人。身高突增是这时期的一个显著特点，另外，神经系统以及心脏和肺等器官的功能也明显增强。体型已逐渐发育完善，尤其是女孩。腰线、肩线和臀位线已明显可辨。身材也日渐苗条。设计要点：少女的服装可以分为高腰、低腰、中腰，即梯形、长方形、X形等近似成人的轮廓造型。少女时期选择中腰X形的造型能体现娟秀的身姿，上衣适体而略显腰身，下装展开，这类款式具有利索、活泼的特点。为使穿着时行动方便，以及整体效果显得端庄。在结构上采用装袖更为适宜，如平接袖、落肩袖、插肩袖等。袖的造型多数用泡泡袖(灯笼袖)、衬衫袖、荷叶袖等。男大童的服装通常由T恤衫加衬衫、西式长裤或短裤组合而成。春、秋季可加茄克衣、毛衣或灯芯绒外套。冬季则改为棉茄克。衬衫和西裤均采用前门襟开合，与成人衣裤相同．外套以插肩袖、装袖为主，袖窿较宽松自如，以利于日常运动。服装款式应大方、简洁。面料以棉织物为主，要求质轻、结实、耐洗。不褪色。装饰的手法多采用带有较强的现代装饰情趣的机绣、电脑绣、贴绣等。(三)、实践表现，巩固深化 学生通过对男童装款式制图方法的学习，掌握了基本的知识，为了将知识巩固，我将女套装款式拿出来，然后将结构制图放在投影上，同学们参考该图进行结构制图。(四)、提升能力，创新设计我将学生分为3人一组，每小组自行设计一款大衣，进行绘图。每组同学围在一圈兴致勃勃，边讨论边分工合作起来。我在教室里巡回观察，不时回答学生的问题和提一些建议。看到他们开心地投入活动中，并在纸上来回修改，相互讨论很是欣慰。小组合作活动，是培养学生团队合作能力的一种方式，是一个学习的过程，同时可达到优势组合。(因任务简单，教师只需巡视、发现不足，帮助困难即可)(五)、任务规划整理教师与学生共同总结本实训的体会和难点。教师：重、难点的强调三、作品展示及评价教师展示作品。填写工作业（实训指导书）中的评价表。作品分数＝教师50%+组员互评30%+自评20%四、任务小结：这堂课基本达到了我预期的课程效果——讲清楚、听明白、勤思考、有成就。学生的带着满足和热情离开教室的，而且对于童装款式设计印象深刻。对于课程本身，有以下几点成功之处：1、注重教学模式的创新，采取自主、合作、探究的方式，学生畅所欲言，尽情表达自己的想法和意见，课程气氛活跃。2、教师注意角色的转换，以平等的参与者身份与学生一起讨论，并适时给予点拨指导。3、运用多媒体教学辅助手段，营造良好的教学氛围，增强了学生的学习兴趣。同时有以下几点反思和体会：一堂信息量大的课，知识点的主次轻重要明确，不要求大求全。教师要创设让学生提出问题的情境，提供寻找答案的途径，更能发挥其主观能动性，促进学习和思考。课堂切忌务虚废实，教师应仔细留心学生的细节反应，教师捕捉到的反馈越多，教学的实效性就越强。五、实训作业：设计五个年龄阶段的童装男女装各一套（共10套）