《学法指导预习》PPT课件

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1、关于预习预习就是学生在课前的自学。一般是指在老师讲课之前，学生独立地自学新课的内容，做到初步理解，并做好上课的知识准备的过程。1、什么是预习？谁说说预习是自己独立地首次接触新知识，要自己读，自己想，所以长期坚持预习的学生，他们的阅读速度快，思维敏捷，对于新知识善于进行分析综合、归纳演绎、抽象概括和比较归类等，因此能比较快地发现问题和抓住问题的本质。这种独立地获取知识的自学能力一旦形成，近可以极大地促进中学阶段学习质量的提高，远可以促进上大学阶段和在将来的工作中的进一步学习，可以说，自学能力关系到人一

2、生中的学习。所以不能简单地认为预习仅仅是为听课服务的。感悟：我们对预习的理解是什么？准确么？独立地自学新课的内容自己读，自己想长期坚持2.预习的种类、任务和方法(1)预习的种类·学期预习一般在寒、暑假内进行，预习的范围涉及到整本教材。这种预习的主要任务是了解一下新教材的知识体系，了解一下自己在新的学期内有可能遇到哪些知识障碍，以便在假期内做些知识上的准备工作。阶段预习是指预习下一阶段的学习内容，也可以叫分章或专题预习。阶段预习一般放在周末或其他自由学习时间进行。课前预习一般是指上课前的预习，也可以叫

3、分节预习。范围是下一节课涉及的内容。一般在上课前的晚自习时进行，也有在早自习时进行的；由于的内容较少，因此，预习时要相对地深入细致一些。(2)预习的任务一般来讲，预习大致有以下几项任务：①初步理解教材的基本内容和思路；②复习、巩固和预习有关的“旧”概念、“旧”知识，并且把新“旧”知识联系起来；③找出新教材的重点和自己不理解的问题；④尝试做预习笔记。(3)预习的方法不同学科的预习要求是不一样的。下面就理科的预习，谈谈如何进行预习·边看边想。预习时，要边看书边思考。凡是经过思考后仍然不理解的问题要记录下

4、来，或者做些记号，坚持把书看完，然后，对不理解的问题进行分析，如果是属于因“旧”知识不懂而造成的理解障碍，那么就可以通过第二步来解决。·查找阅读有关的学习材料。把有关的学习材料，如教科书、参考书找出来，把自己理解不透或遗忘了的“旧”知识认真看一看，复习一下，直到理解为止。如果有时问，可以把这些经复习后弄明白的有关“旧”概念、“旧”原理、“旧”公式，记在笔记本的副页上，以便以后学习时查看。·再看再想。由于学习障碍被排除，如果时问允许，可以回过头来再看书，这时会感到理解起来顺利多了。如果再有搞不清楚的问

5、题，可以记下来，或做上标记，等上课时听老师来讲解。回想一遍如果时间允许，可以把书合上，自己独立地把看过并初步理解的内容回想一遍：这节课讲了哪几个问题?主要思路是什么?还有哪几个问题不清楚?等等。这样做可以加强理解和记忆，并起到检查预习效果的作用。适当做点习题或预习笔记如果时间允许，不妨做点课文后面的习题，这样可以看出经过预习之后的效果。也可以试着做点预习笔记，以预习笔记作为课堂笔记的基础，并与课堂笔记做比较，加深对知识的理解。想啥兰？？？咱们是怎样预习的？缺少了什么？事必躬亲，学以致用，做起来吧。想

6、想做起来的困难，然后想办法解决。预习应注意的问题3有的学生认为，搞了预习，都懂了，上课就没事干了。情况是否真是这样呢?这就要看在学习上对自己是用什么标准来要求了。其实，就是自己都看懂了，上课时还是有事干的。首先，可以按照老师讲的进程，尝试回忆预习过的内容，这对提高记忆力是很有好处的。例如，老师要写化学方程式了，自己在纸上或头脑中迅速地把预习时学过的方程式再现出来，和老师写的做一对照，看看对不对。如果经检验完全一样，对增强自学的信心会有好处，即使回忆起来的与老师写出来的有出入，也可以纠正偏差，加深印象

7、。其次也可以从另一个层次来听讲，即分析老师所采用的思路和方法，这也是很重要的。预习搞好了，听课可以变换一个角度，或在更高的层次上去听讲，这是水平高的学生通常采用的学习方法。还有的学生认为，每天要上五六门课，天天预习，哪有那么多的时问?这种考虑有一定的道理，如果每天预习五六门课程，每门课程用上20分钟，少说也要两个小时，这样在时间上很难保证预习的正常进行。其实，在学习实践中，对预习的掌握应当是灵活的。课前预习也不见得门门功课都要进行，如果时间紧，选择最感困难的一两门学科就行了，这样做，预习有了重点，精

8、力集中了，对于改变学习的被动局面是十分有利的。事实上，随着一个学生学习水平的提高，每次预习所用的时间会相应地减少。预习搞好了，上课听懂了，课下复习做作业就省时间了，学习就容易进入良性循环。预习时投入了时间，课后复习却省下了时间，两相比较，是很划得来的。因此，与其因上课听不懂，课下要投人大量时间复习补课，不如把一部分时间支付到预习中更为合算。至于每天究竟要拿出多少时间预习，这要根据当天学习任务完成的情况来定。剩余的学习时间多，预习的科目可以多一点，钻研得可以深一些；反之