滴水实验教案

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1、滴水实验教学设计金晖小学四年级张耀仙一、教学内容：北师大版四年级上册数学好玩----滴水实验二、教学目标： 1、结合现实的问题情境，能够从数学的角度发现、提出问题，综合运用已有知识和经验分析问题和解决问题的策略，增强应用意识和实践能力，并渗透节约用水的意识。2、针对“滴水实验”任务，能够提出解决问题的思路，制定简单的解决问题方案；并能根据方案，经历有目的、有设计、有合作的用实验收集数据的过程，积累“从头到尾”思考问题的数学经验；在解决问题的过程中，发展学生独立思考、合作探究、反思质疑的学习意识和能力。3、在综

2、合运用所学知识解决问题的过程中，了解所学知识与方法之间的联系，加深对所学内容的理解。三、学情分析：对于四年级学生而言，已经具备了关于年、月、日的一些基础知识，以及会运用计算器进行独立计算，但是对于独立设计完善的实验方案，是有一定的困难的。四、教学重、难点：经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的基本方法，学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。教学准备：课前让学生对ml的知识做一个了解、课件、纸杯、空矿泉水瓶、烧杯、计算器、手表五、教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、教师：请大家看几幅图片，并播放资料：我国

3、水资源现状：我国水资源人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水平的四分之一，属于缺少国家，全国已有300多个城市缺水，已有29%的人正在饮用不良水。2、观看完这些图片，你有什么感受？3、通过以上的交流，我们知道了水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源，并非取之不尽，用之不竭；在日常生活中你见到过哪些浪费水的想象？学生交流二、自主探究，合作交流（出示课件）师：面对这一滴一滴的水滴，你能提出一些数学问题吗？生1：像这样那一天会滴多少水呢？生2：一年会浪费多少水呢？……师：同学们提出的问题都不错，都能从数学的

4、角度去分析问题。想要说明到底浪费多少？最好从数学的角度来分析，统计出一组数据。那么我们怎么才能统计出浪费的水量呢？生：做个实验。1、提出任务 师：这个想法很好，用事实来说话！那么我就把同学提出的问题定为我们的活动任务。（出示课件、教师板书课题：滴水实验） “设计滴水试验，推算出一个没有拧紧的水龙头一年大约浪费多少水。”    师：看到这个活动任务，你有问题吗？生1：问题里的数字太大了。师：哪个数字？生1：一年。师：那你的意思就是说一年的时间太长了。生2：老师，我们不可能去用盆、桶去接一年的水，然后在算。  师

5、：那你们的意思是这个活动任务太大了，是个大问题。如何解决这个大问题呢？老师先给大家独立思考的时间，想想有没有什么好办法能解决这个问题。（学生先独立思考然后在小组里进行交流，最后汇报）师：有哪个小组想把自己组的想法说给大家听一听？生1：先看一分钟滴多少水，再算一小时滴多少水，再算一天，最后算一年的。师：这个想法真不错。（教师根据学生的回答板书：一分钟、一时、一天、一年）其他组有不同的想法吗？生2：先算一分、再算一时、再算一天、再算一星期、再算一个月、最后算一年。师：想法也不错。生3：先看一秒滴多少，再算一分、一

6、时、一天、一年。师：他们的想法有相同之处。大家都认为要算一年浪费的水量是个大问题，那他们想的都是通过什么来解决这个大问题的？生：通过小问题。师：说的对。通过把大问题化解成一个个小问题，小问题解决了那大问题就自然而然的就解决了。  2、设计方案 师：这个问题解决了，那怎样得到数据呢？生：亲自做实验。师：如果这个数据经过我们自己动手去得到的话，那就更有说服力。那怎样在我们的这个场地去做这个实验呢？设计什么实验可以解决这个问题呢？（学生在小组里进行交流，然后汇报。）师：谁有好的想法？生1：可以用一个纸杯，用圆珠笔的

7、笔芯在纸杯的底部钻一个洞，要注意洞的大小。要与一个没拧紧的水龙头往下滴的水的大小差不多。再往纸杯里倒水，就可以了。师：你真有想法。在纸杯底部钻一个洞来代替一个没拧紧的水龙头。同学们的想法有了，实验器材大家也准备了，那怎样来操作这个实验呢？（出示课件：温馨提示）（学生小组讨论、设计具体的实验方案。）师：老师看到每个小组的成员都发挥了自己的聪明才智，想出了切实可行的实验方案。请小组来汇报一下你们小组是怎样设计实验方案的。生1：先拿一个纸杯，再拿一个钻了洞的纸杯，然后在将矿泉水瓶中的水倒进钻了洞的纸杯中，用纸杯接好

8、水，同时用手表计时一分钟，最后将纸杯中是水倒进量杯中观察，得到一分钟滴水的数据。再用计算器一次算出一时、一天、一年。     师：大家评价一下这个小组的方案。     生：非常好，分工很明确，步骤很详细。（学生不约而同的鼓掌）3、动手实验，填写报告 师：大家刚才想了这么好的实验方案，你们想快点得到数据吗？生：想。师：那我们现在就用我们自己设计的实验方案开始动手实验。（请各组开始动手实验，收集数据，试