《滴水实验》

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1、滴水实验教学设计（一）教学内容：北师大版教材四年级上册数学好玩《滴水实验》（二）教材分析：“滴水实验”是“综合与实践”领域的内容，以“滴水实验”为背景素材。本次课意在让学生通过收集现实数据，激发环保意识，促进学生养成节约用水的良好习惯；此活动能够在课堂中完成，符合学生喜欢动手操作的学习方法，能使学生积极参与到学习活动中来。（三）学情分析：小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中

2、学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把数学知识用于生活中。（四）教学目标：1、通过学习让95%以上的学生经历实验、预测、调查、访谈、比较等过程，了解预测一个滴水的水龙头滴水会浪费多少水的办法。2、通过学习让90%以上的学生能从数学的角度（如调查、计算）分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，体验节约用水的重要性。3、通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节约用水等方面的信息，体验到珍惜水，就是珍爱生活的教育。4、经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程，培养创新意识和实践能力。（五）教学重、难点：重点：经历滴水

3、实验的过程，初步感受研究问题的基本方法；难点：学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。（六）教学过程：一、引入课件：滴水的声音。教师：听，你想到了什么？课件：一滴水下滴的情形。小朋友很会联想，说的都是关于滴水的情今天我们就一起来研究关于“一滴水”的一些问题。 二、实验：1分钟滴水多少克？小朋友，在生活中都见过滴水的现象吧。但是，你们有没有调查过1分钟滴水有多少克呢？课件出示问题：1分钟滴水有多少克？漏水实验：请2个小朋友上来做实验给大家看。在杯底打小小孔；接水1分钟；天平称重量。其他同学观察完之后也自己动动手做一做。 教师：通过这个实验我们知道了什么？【设计意图】让学生

4、通过动手操作的学习方法，能使学生积极参与到学习活动中来。三、预测：1年浪费多少水？刚上课时小朋友们介绍了生活中有水龙头漏水的现象。如果1个没拧紧的水龙头漏水速度与实验相同，也就是说1个水龙头1分钟滴漏3克水，那么1时、1天、1月、1年大约各浪费多少水？(课件呈现问题) 解决这些问题，关键要弄清楚什么？(单位之间的进率)请具体说说这几个时间单位之间的进率？①根据学生回答课件出示：每两个时间单位间的进率。②学生计算，可以使用计算器。③展示计算的情况。教师：先把这个多位数分级，再读出来。算出的数目大不大？【设计意图】通过学习让学生预测一滴水的水龙头滴水会浪费多少水。四、计算：1

5、年漏掉的水的价值研究表明：1个人除了正常的饮食外，每天应饮水1400 g才能维持人体需要。1个没拧紧的水龙头1年漏掉的水大约可供1个人饮多少天？解决这个问题，只用这一个信息1400g行吗？为什么？学生在本子列式，计算可借助计算器。教师：学校每个水龙头都这样漏水，1年浪费的水可供多少人饮1天？根据学生汇报板书：大约可供83000人饮1天。教师：如果全校按500人计算，1年漏掉的水大约可供全校师生饮多少天？【设计意图】让学生经历解决问题的过程，培养创新意识和实践能力。五、展示：调查的水资源信息，感受环保的重要教师：这是小小一滴水引发的数据，如果联想到全国，浪费就会更大。是不是

6、地球的水资源很丰富？我国的水资源很富裕？请看这些图表和数据。（请一位小朋友读出有关水资源的信息。）教师：课前，同学们收集了很多有关水资源、节约用水等方面的信息。请拿出来，在小组内展示，说一说。【设计意图】激发环保意识，促进学生养成节约用水的良好习惯。六、 总结教师：今天，我们通过数学实验、计算器综合运用了数学知识，解决了身边的一些实际问题。同时，我们也体会到小小一滴水引发的数据触目惊心。那么，这节课给你留下最深的印象是什么？七、布置作业回家写一篇数学日记，哪方面的内容都可以，如节约用水、实验等。板书设计：漏水实验一分钟一天一年