自闭症儿童重复刻板行为研究综述

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1、第37卷第4期绥化学院学报2017年4月Vol_37NO．4JournalofSuihuaUniversityApr．2017自闭症儿童重复刻板行为研究综述贺晓旭(沈阳师范大学教育科学学院辽宁沈阳110034)摘要：重复刻板行为常见于自闭症儿童之中，其表现形式多样并且会影响儿童的生活学习与社会交流。文章通过梳理相关研究文献，具体整理了自闭症儿童重复刻板行为的表现与分类，原因分析以及常用的干预方法，最后提出一些启示和建议。关键词：自闭症；重复刻板；干预策略中图分类号：G766文献标识码：A文章编号：2095—0438(2017)O4—0

2、084一()42014年lO月，《中国自闭症儿童发展状况报告》发布，使在正常婴幼儿中也存在类似自闭症的重复刻板{亍为131，类指出我国自闭症患者超过1000万，o__14岁患儿的数量可似跺脚、咬指甲等刻板行为则会存在于正常个体终生中l4。但能超过200万Il1。据调查显示我国的自闭症者人数逐年增加，是与其他障碍类型相比，自闭症者的重复刻板行为则更频繁这不仅影响了自闭症家庭的生活质量，也严重影响着自闭症且持续时间更长，儿童的学习以及与社会的融人。近年来很多学者对自闭症核Zirpoli从刻板行为对个体身体造成伤害程度的不同对心症状之一的重

3、复刻板行为进行了一些研究，所以在此对这刻板行为划分为自我刺激行为和自伤行为，自我刺激行些文章进行一番梳理，以期为自闭症儿童的康复与教育提供为，是指频繁的重复性的刻板行为，但这类行为并不会对参考。表现出这些行为的儿童造成躯体上的伤害。这些行为通常表现为“尖叫、奔跑、跳跃、扭动手指、斜视、公开手淫、摇摆一自闭症儿童重复刻板的行为表现与分类及其他重复性活动”。自伤行为则会让个体伤害到自己。、这类行为包括“殴打自己，咬或者吮吸不同的身体部位，重复刻板行为也被称作同一性行为、固持行为与固着行抓、戳、捏或者拉身体的不同部位，不断地呕吐，或者呕吐为

4、等。主要是指无明显社会意义或很少具有社会意义的一系并再吃下食物，以及吃不能吃的东西”l5l(。还有的学者从列重复、不间断的行为，经常会影响儿童的学习以及与他人其他一些角度对自闭症儿童的重复刻板行为进行分类，并的日常交流。重复刻板行为并不是自闭症儿童特有的缺陷，且将其分成四类或六类等等，但无论分成几种类型其表现在抽动症、脆性x综合征、帕金森症、强迫症、唐氏综合症、精形式主要就是两方面：一是语言或言语的重复刻板；二是神分裂、盲、聋等障碍群体中同样可见重复刻板行为12~5#3)。即动作的重复刻板。收稿日期：2016—07—0l作者简介：贺晓

5、旭(1992-)，女，山东临沂人，沈阳师范大学教育科学学院在读硕士，研究方向：自闭症儿童教育与干预。84二、自闭症儿童重复刻板行为原因分析化四种。不论是正强化还是负强化，它们的中心目标都是强化，都促使行为者不断地重复该行为。多数研究者认为(一)神经生物模式。从神经生物学角度解释自闭症儿自闭症儿童的重复刻板行为引起YJL童感官上的刺激，使得童的重复刻板性行为主要强调的是该行为是由身体机理或他们喜欢并享受这种刺激，这就是感觉性强化。FZandt等研神经机制存在障碍引起的。研究表明，重复刻板行为的产生究认为儿童重复性动作背后的原因在于追求感

6、官体验的快与基因和染色体的变异有关，一些染色体变异导致的疾病乐191。比如说有的自闭症儿童喜欢将餐具摔在地上，孩子对父中也可见重复刻板行为，如抽动症、脆性x综合征、帕金森母的批评不以为然并在有机会的时候又继续将餐具摔碎，这症等l。重复刻板行为也与基底神经节的改变有关，Langen时候儿童可能是喜欢听餐具摔碎的声音，这种声音刺激了他(20o9)通过核磁共振研究发现自闭症谱系障碍儿童的尾状核们的听觉并不断的摔餐具，这就是感觉性正强化的过程。而随年龄增长体积逐渐变大，而典型发展儿童的尾状核则逐渐当自闭症儿童的某些重复刻板行为使他们避免了不好

7、或不减小，而尾状核与重复刻板行为的发生密切相关I61。有的学者舒服的感觉时，就促进他们继续使用该重复性行为进行感觉发现自闭症儿童的重复刻板行为与儿童的大脑额叶以及操规避，这就是感觉性负强化。比如儿童可能通过不断揪头发作功能或执行功能有关，如果这一功能存在障碍会导致儿童或上下牙齿不断相碰避免了头皮以及牙齿的痛痒感。社会性出现重复刻板行为。执行功能障碍会导致个体对自身行为的强化则带有交流和沟通的性质，比如说自闭症儿童为了得到调控能力减弱，不恰当行为增加，很难习得掌握适应性行为关注或者是得到自己喜欢的东西，通过某种刻板行为表达了等，这和自闭

8、症谱系障碍儿童无法以常规方式表达、计划和自己的意愿，从而实现了社会性正强化。而有的时候他们不控制行为的表现相对一致网。有的研究者认为重复刻板行为喜欢某个事情或者物件时，又会通过刻板行为来实现逃避的不仅仅与单一的执行功能受