真正的教育是让学生健康成长

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1、真正的教育是让学生健康成长　　编者按：健康，一个耳熟能详的词。那么，究竟何为“健康”呢？传统的健康观是“无病即健康”，但是随着时代的发展和人民观念的更新，“健康”被赋予了更加深刻而丰富的内涵。世界卫生组织给出的定义是：“健康是身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱。”也就是说，一个人只有身体健康、心理健康、社会适应良好，才是完全健康的人。健康是生命存在的最佳状态，是人们希望拥有的最大最重要的财富。作为孩子接受正规学校教育的起点，小学教育理所应当为孩子的健康成长、和谐发展奠基。在

2、北京市大兴区第四小学校长赵文民看来，“学校要为健康人生奠基”。基于这一理念，他在校园内实施“健康教育”理念，用“健康教育”文化引领师生，让他们正确理解健康，亲身感受健康，共同享受健康。　　如今，在大兴区第四小学，“健康”二字已成为融入师生血液中的一股力量，是他们不断前行的灯塔，更是他们为之奋斗的人生追求。健康的思维、健康的思想、健康的身体、健康的心理、健康的行为……一幅以健康为底色的画卷在校园舒展，诉说其厚重的教育内涵。　　在北京市大兴区七街桥南，第四小学静静走过57年的光阴，既没有动辄千亩的校园面积

3、，更没有雄伟高耸的楼宇。该校隐于寻常巷陌之中，踏入校门，你会涌起一股熟悉的亲切感，平房院落，宛如回到自己小时候的校园。深入了解学校后，你会发现，这所看上去“低调平凡”的学校绝对称得上内藏锦绣……　　大兴区第四小学，始建于1960年，原名为饮马井村小学，为大兴区直属小学。学校占地面积3475平方米，建筑面积2631平方米。体育场面积3900平米。近年来，随着各项管理的不断完善，学校的办学理念和办学模式不断走向规范化、标准化、特色化。学校的规模和办学条件也在不断发生着变化，培育出一代代栋梁学子，为大兴区教

4、育事业的发展做出了突出贡献。　　初衷与愿景：健康教育助力孩子成才　　初见赵文民校长，笔者心中暗暗惊讶，面前这位校?L与以往所见的敦厚长者形象不同，他那自信深邃的眼神中透露出睿智沉稳，尽显儒雅与风度。随着交谈的热络，赵校长为我讲述了他自己对健康教育的思考与感悟。他认为，大兴四小以健康教育为办学特色，走出这样一条特色创建之路，是基于以下考虑：　　第一，健康教育是为儿童的身心健康发展打基础的教育。这是一切发展的基础，真正的教育就是为每一个学生提供最适合的成长之路，促进每一个儿童的健康成长。第二，健康教育是为

5、学生继续学习打基础。基础教育的任务不仅是为了让学生升入高一级的学校，而且是要培养学生终身学习的意识和能力。第三，健康教育是为学生走向社会打基础。培养学生良好的道德品质，让他们对国家、家庭、自己富有责任心。第四，健康教育在一定程度上能够避免当前“应试教育”的弊端。应试教育片面追求学生的升学率，造成学生的课业负担过重，损害学生的身心健康，进而忽视个人情操的陶冶及个性的发展。第五，健康教育除了提倡学生身心协调健康发展之外，同时重视学生自主能力的培养，强调对学生情感、意志以及社会适应能力的培养。　　正是基于这

6、样的思考，赵校长将学校的办学理思路调整为：以“为学生发展铺路，为教师成长服务”为宗旨，以“健康教育”为核心，确立学校用健康的管理方法，教师以健康的工作方式，培养出身心健康的四小学生。这一理念的确立，目的是为学生创设健康发展环境，提高学生的身体素质、心理素质及社会适应能力，最大限度促进师生健康、和谐、全面地发展，使学校成为师生健康发展的乐园。　　在笔者看来，大兴四小提出的健康教育，具有自己的特色和创新意义。它的关注点更加全面：特色的健康教育是着眼于学生身体健康、心理健康、道德健康、情感健康的教育，它面向

7、全体师生和家长；特色健康教育是面向全体学生，每一个人都是自我教育的主体，又是接受教育的对象。它是学校全面工作的前提和基础，是对校园全方位健康的诉求，涉及学校工作的方方面面，包括健康的意识、健康的环境、健康的身体、健康的情绪、健康的言行、健康的饮食、健康的生活习惯、健康的交往、健康的课堂等。　　概括来讲，该校提出的健康教育是以人的全面发展为基础，以促进人的身心健康为宗旨的教育，是关怀生命、提升人的生命质量与境界的教育。这种教育首要功能是促进个体发展，通过实施健康教育提升教师的专业化水平，进而促进学生全面

8、发展。通过实施健康教育，培养出具有健康的心理、生理、社会适应能力的建设者，为推动社会发展提供人才支撑。　　一片土地也许贫瘠，但有了丰沛的阳光雨露，有了春夏的精耕细作，嫩绿的种子就会发芽，沉甸的稻谷就会抽穗；一方天空也许狭小，但有了清风的吹拂、云朵的漂浮、飞鸟的鸣叫，阳光就会灿烂，花朵就会芬芳。发展性课程正犹如那阳光雨露、清风流云，让学生收获沉甸甸的人生果实，散发扑鼻的芬芳。　　探索与实践：多措并举优化教育资源　　教育具有独特的品格，彰显在师生的行为中，弥