高中生物图形图表题专题复习

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1、图形、图表等专题复习桃江一中高三备课组从能力目标上看：考试仍侧重对考生识图、析图能力，图文转化能力、推理能力的考核，逻辑推理是学理科的学生必备的素质,能考出理科思维.在考试中常要求根据数据、公式、图表、文本等资料，分析说明各种事物变化过程的状态、原因、趋势等。典型图表图解分析高考试题中出现的图示或图表与教材中虽不大可能完全一致，但常以教材中的相关图示、曲线等题材为命题的原材料，加以适当的修饰（改变条件、与其他图示综合等）。即使是一种全新的图示表达形式，其识图析图的基本方法还是大致相仿的。因此，在复

2、习时，要读懂各章节中的结构图、模式图、流程图、关系图所包含的生物学意义，并努力将教材中的某些生物学现象、实验数据、实验结果、生理过程和规律等转换成各种形式的图表，通过数据、图表、曲线提供的信息来处理生物学的实际问题的能力。常见图表类型：柱形图柱形图用来显示一段时间内数据的变化或者描述各项数据之间的比较。柱形图常用来强调数据随时间的变化趋势。分类项水平组织，数据项垂直组织。条形图条形图用来显示特定时间内各项数据的变化情况，或者比较各项数据之间的差别。它强调数据的比较，而淡化随时间的变化趋势。分类项垂直

3、组织，数据项水平组织。折线图折线图用来显示一段时期内，数据在等时间隔内的变化趋势。它强调数据的变化率。面积图面积图用来比较多个数据系列在幅度上连续变化情况，直观反映部分与整体的关系。面积图强调幅度随时间的变化情况。饼图饼图适合表示数据系列中每项占该系列总值的百分比，饼图只显示一个数据系列。(如必修第一册中P11图1—1组成细胞的主要元素图中表示各元素含量)圆环图圆环图类似于饼图，但能表示多个数据系列，每一个圆环代表一个数据系列。其他类型等【例1】如果1个生态系统有4种生物，并构成1条食物链。在某一时

4、间分别测得这四种生物(甲、乙、丙、丁)所含有机物的总量。如下图所示，在一段时间内，如果乙的种群数量增加，则会引起()A、甲、丁的种群数量增加，丙的种群数量下降B、甲、丙、丁的种群数量均增加C、甲、丁的种群数量下降，丙的种群数量增加D、甲的种群数量下降，丙、丁的种群数量增加【解析】本题考查的主要知识是对食物链、食物链中各营养级、各营养级之间的“能量金字塔”关系，种群数量及其制约因素的认识。考试的目标是：理解食物链的概念；理想食物链上各营养级能量逐级递减的原理；理解各营养级生物所含有机物与所含能量的递变

5、关系是一致的原理；理解在捕食关系作用下种群数量变动的规律；能理解题目中图示的4种生物种群所含有机物总量的多少的比较。在平衡的生态系统内，食物链上某一种群数量的增加，应该导致其前一营养级生物种群数量因天敌的压力增大而减少。同时后一营养级生物种群数量因食物压力减小而增加。从图示量值关系看出，有机物占有量由多到少依次为丙甲乙丁。因此按营养级由低至高关系形成的食物链应该是丙→甲→乙→丁。如果以种群乙的数量增加为起因，继而引起的变化应以D项合理。答案：D变式训练1：用打孔器取同一萝卜5cm长的直根条，分成4组

6、，其中3组分别置于20、60、80g/LKNO3溶液中，测量结果如下图。预计在40g/LKNO3溶液中的测量结果最可能是（）答案：DABC温度/℃酶的催化效率pHABCDc1d1E①看整体趋势②找转折点③相应生物学知识解释[例2]下图中的甲、乙两图为—昼夜中某作物植株对C02的吸收和释放状况的示意图。甲图是在春季的某一晴天，乙图是在盛夏的某一晴天，请据图回答问题：（1）甲图曲线中C点和E点(外界环境中C02浓度变化为零)处，植株处于何种生理活动状态？（2）根据甲图推测该植物接受光照的时间是曲线中的段

7、，其中光合作用强度最高的是点，植株积累有机物最多的是点（4）乙图曲线中间E处光合作用强度暂时降低，可能是因为。（3）乙图中FG段C02吸收量逐渐减少是因为，以致光反应产生的和逐渐减少，从而影响了暗反应强度，使化合物数量减少，影响了C02固定。[解析]本例主要考查影响光合作用因素：CO2浓度、光强，以及光合速率、呼吸速率和表观光合速率的关系（表观速率=光合速率－呼吸速率）。首先，要认真看清坐标的含义，然后进行曲线分析；其次，要把光合作用和呼吸作用联系起来考虑，并用两个生理过程进行的条件和时间进行分析。

8、注意光合作用强度决定的制造有机物量与有机物总积累量之间的联系和区别；第三，乙图的E点C02吸收率降低的机理，不仅要从外界因子的整天变化情况及此时的限制因素考虑，还要联系植株的其他生理活动进行思考。[答案]（1）呼吸作用释放C02的量等于光合作用吸收C02的量时；（2）BF；D；E（3）光照强度逐步减弱；ATP；NADPH（4）温度高，蒸腾作用过强，气孔关闭，影响了C02原料的供应[变式训练3]下列曲线图分别表示不同的生物学现象，对其描述中哪一项是正确的?A.甲图曲线表