高中生物生物图形、图表专题复习课件

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1、高三生物专题复习生物图形、图表专题高三生物组学习目标1.能正确理解生物学常用图形，图表的表达的内容和含义。2.能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容一、第一类是生物形态、结构、生理过程图，其表现形式有实物图、模式图、示意图、系谱图等。解题技巧：解这类题时要求能辨认出图中所反映的形态、结构，正确理解结构与功能、数目与功能的统一性；正确理解生理过程的规律，并能联想和运用与图示信息相关的生物学概念和原理来分析、思考，表述出正确答案。高考生物试卷命题时常用的图形、图表有两类：1实物

2、图包括史料图片，照片，图像，标本在光镜或电镜中的成像。2模式图：生物体局部形态结构的典型展示。强调：模式图体现的只是一种模式，是相关形态结构的模范、典型。神经调节中枢神经系统与神经中枢脑、脊髓、神经神经系统示意图反射：条件反射与非条件反射突触与突触小体神经递质：作用机理作用后的处理方式脊神经后角前角后根前根灰质白质3、示意图：是反映生命现象、生理过程或生物体形态结构的简要图式。注意：示意图只能体现出生命运动过程中的主要特征和核心规律。命题时常采用的生物学图形。突触的亚显微图分泌蛋白的分泌过程甲状腺激素

3、分泌的反馈调节模型例3.下图表示三个神经元及其联系。其中“—○—<”表示从树突到胞体，再到轴突及末梢（即一个完整的神经元模式），为了研究兴奋在一个神经元上的传导方向和在神经元间的传递方向，进行了相关实验。联系图解回答下列问题：（1）若①代表小腿上的感受器，⑤代表神经支配的小腿肌肉，则③称为_________，能代表反射弧的结构为（用图中序号表示）_______。（2）刺激图中b点，则b点发生的膜电位变化是________，图中________点可发生兴奋。（3）若刺激d点，图中____________

4、_点可发生兴奋；（4）由图中可看出一个神经元的突触小体与下一个神经元的____相接触而形成突触，图中共有突触_____个。（5）由此说明：兴奋在一个神经元上的传导是_____。兴奋在两个神经元间的传递是_______，其原因是_______________________________________________。神经中枢①②③④⑤由外正内负变为外负内正a、c、d、ee、c树突或胞体3双向的单向的突触递质的释放是单向的4、遗传系谱图：主要反映性状遗传过程中遗传病的遗传方式和遗传特点的简要图式。解

5、题关键：根据系谱图的信息结合题干信息，准确判断遗传病的类型，即该遗传病属于显性遗传还是隐性遗传，常染色体遗传还是伴性遗传。有两种罕见的家族遗传病，它们的致病基因分别位于常染色体和性染色体上。一种先天代谢病称为黑尿病（A，a），病人的尿在空气中一段时间后，就会变黑。另一种因缺少珐琅质而牙齿为棕色（B，b）。如图为一家族遗传图谱。（1）棕色牙齿是______染色体、____性遗传病。（2）黑尿病是______染色体、____性遗传病（3）写出3号个体可能的基因型：_____。7号个体基因型可能有_____

6、____种。（4）若10号个体和14号个体结婚，生育一个棕色牙齿的女儿概率是＿＿＿。（5）假设某地区人群中每10000人当中有1个黑尿病患者，每1000个男性中有3个棕色牙齿。若10号个体与该地一个表现正常的男子结婚，则他们生育一个棕色牙齿有黑尿病的孩子的概率是_________。二、第二类是表示生物学实验的过程、从实验中获得的数据和结果，或者是某生物现象、过程和规律的图形和图表，其表现形式有数据表格、坐标曲线、柱形直方图、流程图等。解题技巧：解这类题时，要求先能够读透图形、图表中提供的信息，再运用相

7、关的生物知识或原理做进一步的分析、判断和推理。1、坐标图题：解题时：先从坐标轴入手，理解横、纵轴所表示的生物学含义；分析原点、曲线与坐标轴的交点、曲线的最值、曲线走势的含义。对于同一坐标系有多条曲线的还要找出曲线间走势不同时的因果关系。这类图形大多以时间、位置、温度等容易测量的因素为横坐标，以事物的某种性质为纵坐标，以直角坐标系曲线来表示事物的变化单曲线常见类型图例曲线走势相关变量在一定范围内纵坐标变量随横坐标变量增加而不断增加，超过某个值时，纵坐标变量随横坐标变量增加而不断减少纵坐标变量随横坐标变量

8、的增加而不断增加在某范围内纵坐标变量随横坐标变量增加而不断减少1.酶的活性－PH2.酶的活性－温度3.生长速度－生长素浓度4.种群增长率－时间1.种群数量－时间（在无环境阻力时）2.有丝分裂产生的细胞总数－时间3.二分裂产生的细菌总数－时间1.杂合子数量－杂合体自交代数2.无氧呼吸－氧浓度3.可再利用元素－叶龄4.恒温动物耗氧量－温度5.早期胚胎细胞体积－细胞数目在某范围内纵坐标变量随横坐标变量的增加而不断增加，超过某个值时，纵坐标变量随横坐标变量的增加