语文人教版九年级下册郑璇-《威尼斯商人》

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1、九年级语文下册《威尼斯商人》教案莎士比亚（英国）教学目标知识能力1．积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。2．了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。3．了解莎士比亚及其创作情况。过程方法1．鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。2．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。3．体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，学习夸张、对比等戏剧技巧。情感态度培养学生关注和了解各种文艺表现形式能力与兴趣。了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。教学重点１、让学生体会“话剧是说的艺术”，有表情朗读（表

2、演）课文，以读（演）来体会人物，把握情节发展。２、帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物，体会沙翁是怎样表现这个人物的。教学难点训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮、进而了解话剧的戏剧冲突。教学媒体多媒体教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图一、导入同学们，大家喜欢戏剧吗?戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式，传统戏曲是民族文化的瑰宝，至今仍熠熠生辉。今天，课本为我们提供了一个走近戏剧的机会，首先让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——莎士比亚的喜剧世界，领略戏剧的艺术魅力。二、解题、介绍作者《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入胜的喜剧。威廉莎士比亚（1564

3、～1616）是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。主要作品有悲剧：《哈姆雷特》、《李尔王》、《奥塞罗》、《罗密欧与朱丽叶》，喜剧《第十二夜》、《无事生非》、《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》等诗歌作品十四行诗150多首。三、朗读课文，整体感知1．学生自读课文，圈点勾画生词和精妙好词。恻(cè)癖(pǐ)凛(lǐn)腌赞(āzā)庖(páo)霖(lín)契(qì)爵(jué)怜悯(mǐn)磅(bàng)2．要求学生简述剧情。回顾自己以前接触的戏剧知识，说说自己对戏剧的认识，了解单元主题初步认识作者，激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读面自由朗读课文，圈点勾画生词简要概括本单元学习内容，让同学对本单

4、元课文有一个初步的认识，而后引出莎士比亚的《威尼斯商人》激发学生对戏剧艺术的学习兴趣，了解戏剧人物，拓宽阅读面，为后面的学习作铺垫。明确：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，最后夏洛克败诉，并受到应有的惩罚。初步了解本课内容，简述剧情让学生整体把握文章内容，通过初读课文，对剧情有初步的了解，它们是学生理解和读懂文章的基础，四、精读课文，把握戏剧冲突1．请三位学生复述故事情节，其余同学点评。教师提示点评要求：复述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。讲清每个环节的主要人物的活动情况，语句应通畅，表达要流利、自然。2．选一位学生概括

5、剧情内容，明确矛盾冲突。其余同学补充或评价。明确：这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方,围绕是否“照约执行处罚”，即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。　　五、探究课文，讨论戏剧矛盾冲突１、分组讨论，理清文章思路　　明确：这场戏以鲍西娅上场为转机分为前后两半。前半场主要是夏洛克的戏，他执意报仇，一定要按约处分;后半场是鲍西娅，她智挫夏洛克，最后取得胜利。２、分组讨论人物的性格特点，分析人物关系，找出人物个性化语言。　　明确：　　夏洛克是这场戏的重要人物。他是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型。他具有贪婪固执、严酷的本性。同时他也是一个在基督奴社会里受欺诲的犹太人。他对

6、安东尼奥的报仇有合理而又复杂的动机。人们对夏洛克既鄙夷他的贪婪，憎恨他的严酷，又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。　　鲍西娅是沙翁发明的人文主义妇女的典型形象。她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。面对矛盾，她表现出人文主义者的勇敢、冷静、博学和智慧。她利用智慧取得了法庭斗争的主动权，并进一步接露夏洛克的面目，三步棋即给夏洛克以致命的打击。３、分析人物语言，从中体会莎剧丰富多彩的语言　六、课堂小结　　本节课着重品析了《威尼斯商人》中的戏剧冲突。通过学习《威尼斯商人》同学们初步了解了话剧艺术的特点，了解了人物性格和人物关系在话剧中是如何表现的，这对我们今后的学习、欣赏话剧艺术有很大的帮助。

7、复述故事情节，把握戏剧冲突，培养口头表达能力。概括剧情，明确矛盾冲突，其余同学补充评价分组讨论，理清文章思路分组讨论，分析人物关系通过教师的引导，剖析人物形象，明确剧中人物的真实化，立体化特点，更好地理解作品的表现力，学会分辨美与丑，善与恶。分析人物语言培养学生的复述能力和概括能力，对于刚接触戏剧学习的学生而言，这一环节的设计旨在引导他们养成把握戏剧矛盾冲突的良好阅读习惯，并在学习实践中了解和掌握一些把握戏剧类文章脉络和