如何看待传统教师职业道德要求的_蜡烛_精神_侯学良

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1、【特别关注】如何看待传统教师职业道德要求的“蜡烛”精神侯学良（华北电力大学，北京102206）摘要：针对当前教师在职业道德方面出现的主要问题，以“蜡烛”精神为主题，就“蜡烛”精神所包含的四个方面进行了剖析。结合高校教学现状，对教师应具备的基本素养和思想行为进行了探讨。在此基础上，从职业道德角度出发，明确指出高校教师应具有的品质。关键词：高校教师；职业道德；奉献精神多少年来，人们在颂扬教师的同时总常用“春蚕到一、蜡烛精神的内涵死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这一李商隐《无题》中的名蜡烛就其物理意义而言，是一种能燃烧且释放出光句来表达对老师的崇敬之情，而广大教师也在这一名言和热的物质，

2、它由石蜡和线芯组成。当把线芯点燃时，蜡的激励下，辛勤的工作着、耕耘着、奉献着，在为国家培质就产生了化学变化，并在其变化中，不断释放出光和养出一代又一代的社会主义建设者和接班人的同时，闪热，直至燃烧完毕。为此，当人们使用蜡烛来隐喻老师烁着自己光芒，实现着自己的人生价值。但是近些年来，时，就用蜡烛的光和热来隐喻地表达对老师的无私奉献在市场经济的大潮中，教师这支始终以奉献为宗旨的队等含义，这些含义一般主要包括以下几个方面。伍却出现了与之不相容的若干问题，如辅导学生时进行1.教师是学生的启蒙者。记得韩愈的《师说》曾经说收费、利用学生获取项目、让学生帮自己干活等。这些到，师者，所以传道

3、受业解惑也。这说明，教师的含义不问题的出现使得人们从传统教师职业道德要求的角度应仅仅是指老师给学生传授知识，而且还应包括给学生对教师所应具有的“蜡烛”精神产生的怀疑，甚至有些教解答疑问，开启智慧。当我们每一个人从无知的婴儿成师对自身是否应该还是“蜡烛”提出了不同程度的质疑。长为一个有文化的劳动者时，就是教师使我们得到了启由于这一问题的存在不仅直接关系到教师的职业道德，蒙，打开了我们的心门，开启了我们的视野，使我们认识而且事关教育事业的发展前途与未来，因此，有必要在了世界。因此，教师就像黑暗中的蜡烛，它的点燃使学生当前形势下对之进行再分析与再思考并予以匡正，以避看到了光明，看到

4、了世界，看到了未来，也看到了希望。免这些问题给教育事业的发展带来不利影响。2.教师是学生的指引者。人在黑暗中前进时，为了确保方向的正确性，就需要指南针和引路人。同样，在学!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!使导师在完成正常科研和教学的同时，加强对学生的引人民共和国国务院.导和帮助，注重自身素质和能力的提高。积极开拓导师[2]中国科技统计年鉴.国家统计局：科学技术部.中国统计出版指导的新途径，突破导师的指导范围，如通过各种方式，社，2007.让学生到科研条件好的学校去学习、锻炼，做课题，接受[3]马永斌，严继昌.新时期研究

5、生价值观特点及其德育对策[J].好的学习经验和学术熏陶。鼓励研究生参加研讨会，接青年研究，1999.近专业的顶尖学者和前沿知识，引导学生关注学术领域[4]孟蕾，熊楚才.农业院校毕业生就业解困分析[J].高等农业教育，2010.的最新进展。授课教师要善于发掘教学内容中的亮点[5]王方艳，试析导师指导对研究生培养质量的影响[J].高等农和兴趣点，增强研究生对所学专业的了解，逐步培养其业教育，2010.对本专业的兴趣。在课题研究阶段，导师要切实肩负起[6]周喜新，李阿利，毛友纯.新形势下地方农林院校农学类研究职责，善于引导学生发现问题、提出解决问题的方案和生招生存在的问题及对策[J

6、].研究生教育，2009.对结果的分析判断能力。[7]黄瓒.对我国研究生素质培养的思考[J].中国研究生，2003.总之，要根据畜牧兽医专业研究生的实际特点，从[8]王蔚虹．当前我国博士生教育导师指导问题分析———基于德育教育、现代畜牧业思想灌输、将科研与基础理论教五所研究型大学的调查[J].复旦教育论坛，2008.育相结合、强化导师队伍建设等几个方面着手，牢固研究生专业思想，拓宽就业范围，提升综合能力和素质，才作者简介：李赫（1975-），女，硕士研究生，助理研究能提升畜牧兽医专业科研和教育的整体水平。在此基员，主要从事研究生与科研管理工作；张西臣（1962-），础上，加强

7、管理人员队伍建设，通过设置实践计划、建立山东淄博人，博士生导师，教授，副院长。考核体制、提高实践硬件等一系列措施保证上述思想理基金项目：吉林大学高水平研究生课程体系建设项念的实现。目（2008002，201051026，20101006）参考文献：[1]国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年），中华-37-【特别关注】习中，当学生在知识的海洋中前进时，也需要领航人的人民教师，要坦然接受现实，绝不能在物质面前被击倒，指引。当在知识的丛林中前进时，也需要光明来指引。而不应为金钱所腐蚀，不应为