教师职业道德修养作业-蜡烛精神.doc

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1、“蜡烛精神”是教师核心职业道德教师的职业道德是教师在职业生活中应遵循的基本道德，即一般社会道德在职业生活中的具体体现。良好的的职业道德教师做好教学工作的基础，而以“蜡烛精神”为代表的奉献精神则是教师众多职业道德中最核心的要素因子之一，也是当下市场经济条件下，教师最欠缺与需要大量提倡、培养的职业道德。教师这一职业的劳动特点决定了“蜡烛精神”在教师职业道德中的不可或缺性。教师的劳动是脑力劳动与体力劳动的结合，具有长期性与阶段性的特点。教师的劳动过程难以随处监督,劳动量难以用数字来具体量化,个体在劳动中的投入程度难以准

2、确估量。而且教师的劳动作为培养人的工作,其结果具有长期性和集体性,我们很难将某一个学生品行的好与坏、成绩的高与低某一个老师的劳动直接联系起来，教师的劳动量与教师本人短时期内所能得到的报酬没有必然的联系。这些决定着教师的劳动在很大程度上必须具备奉献的心理素质。如果教师缺乏奉献精神,教育行政管理部门与学校单靠外在的监督、检查、评比等,是无法进行有效管理的。同时,由于教师的劳动对象都是鲜活的无法机械复制的个体,而且每一个个体的成长过程又都具有不可重复性,因而教师的劳动既具有高度的创造性,又显得十分重要。这也决定着教师必

3、须充分调动内在积极性,全身心地参与其中。总之,基于教师劳动的特殊性,我们不仅要看到甘于奉献是中华民族的传统美德,我国社会的各行各业都应该倡导奉献,更要看到奉献精神对于教师职业的特殊意义。作为教师个人，其人生的价值也在于在奉献。爱因斯坦说过:“人只有献身于社会,才能找到那实际短暂又有风险的生命的意义。”人只有献身于社会,才能使生命有意义。教师的工作就是为社会培养栋梁之才，为祖国发展输送大量合格人才。培养人才要花大量的心血和汗水。蜡烛来赞美教师的奉献精神,最能体现教师的人生价值。作为一名教师，要对学生奉献自己的爱心。

4、“感人心者莫乎先情”。只有爱学生，才能打开学生心灵大门，才能产生塑造学生灵魂的巨大力量。首先，教师要对学生负责，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生，给他们应得的信任和教诲。严格要求学生，因材施教，循循善诱，形成相互激励、教学相长的师生关系，促进学生全面发展。高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”不管教哪门课的老师，还是哪一类型的老师，始终要求教师首先必须要爱学生，热爱学生是对教师职业道德起码的要求。其次，平等对待每一位学生，尊重学生的人格，做一个有爱心的人，用自身

5、的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有有爱心的教师，才能培养出有爱心的学生。作为一名教师，要对学生奉献自己的知识。“要给学生一杯水，教师须具有一桶水。”尤其作为大学老师，知识的储备很重要，书本知识的掌握只是基础，还需要及时掌握本学科理论发展前沿，了解学科发展动态，通过不断的学习，用最新的知识武装自己。只有丰富的知识储备，才能营造良好的课堂氛围，才能真正使学生学到知识。教师把自己的知识勇于、乐于奉献给学生，学生才能迅速成长，才能成为对社会有用的人才。作为一名老师，要对学生奉献自身的

6、素质与修养。我国伟大的人民教育家陶行知所倡导：教师应当以身作则，以教人者教己，这无不体现教师要甘于奉献自身的修养，以身作则，为人师表，在教育学生过程中，要以自己的模范品行作榜样，教育和影响学生让学生时时刻刻受到潜移默化的熏陶。作为一名老师，要对学生奉献青春和时间。“一年之计莫如数谷，十年之计莫如树木，终身之计莫如树人。”这说明教育者要为教育付出毕生的精力，故教师只有甘于奉献青春和时间，全身心投入，坚持长期耐心细致的艰苦工作，我国的教育才能更辉煌。新时代的人民教师必须秉承陶行知先生的教育思想，“捧着一颗心来，不带半

7、根草去”，这样才能促进教育事业的发展。