语文人教版九年级下册论文：仿写--为作文教学打开一扇窗

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1、仿写，为作文教学打开一扇窗药草学校：车有凤        自古以来，人们的学习和创新都离不开模仿。诗人王勃的千古名句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”是模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”而来；叶绍翁的妙句：“一枝红杏出墙来”源自宋祁的“红杏枝头春意闹”……古人都已成功演绎模仿的精彩。今天，我们还有什么理由不积极跟进呢？因此，在平时的作文教学中，教师要充分利用文本，引导学生从各个角度进行模仿，并且持之以恒，这样必能提高学生的写作能力。        经过近两年的课题实验，我认为可以从以下几个角度进行模仿：        一、仿语言

2、表达        学生的作文语言往往似白开水，淡而无味。针对这一点，教师不妨从语言表达的角度入手进行仿写。其中最基础的训练形式就是仿句训练，即仿照现成的语句表达，讲究修辞或用词，依据具体语境临时创造出生动的语句。它短小又容易操作，也易给学生带来成就感。        如学生在表达对某个事物的喜爱时，引导学生仿写朱自清《绿》中的经典句子“那醉人的绿呀！我若裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女，她必能临风飘举了。”学生照猫画虎，效果颇佳：“那醉人的红呀！我若裁你以为裳，我将赠给那衣衫褴褛的乞丐，他必能光彩照人了；我若挹你以为耳，我将赠给那失聪的聋哑

3、人，他必能出口成章了。”        模仿语言的表达，除了可以仿写句子，还可以引导学生仿写段落。在教学过程中，选择典型的语段，对其修辞方法或描写方法细细研究，然后结合自身经历，仿写出生动的新内容。长期训练，必能夯实学生的表达能力。        如在教学《背影》时，望父买橘的经典画面让人过目不忘，父亲那无私的爱，尽在这里呈现。在学习此文的同时，让学生也截取印象中难以忘怀的能表现父爱的场景。有的学生回忆了小时候父亲骑车送他上学顶风而行的感人细节，有的学生写出了父亲陪他学骑车不辞劳苦的情景，还有的学生细心地想起了父亲教他玩魔方时的专注神态。而且

4、，他们都能用上一些朴实而生动的词语，将父亲的形象刻画得淋漓尽致。        二、仿结构布局        有了好句好段，尚不能成为一篇好的作文，只有把他们有机组合才能相得益彰。此时，教师就要引导学生模仿文章句式段落，谋篇布局。在教材中，结构严谨、中心突出的精美文章不在少数，教师应充分利用。如教学了邹韬奋的《我的母亲》后，让学生仿照课文的构思，用片段式结构，并采用记叙加议论的方式来写《我的母亲二三事》；学习了余光中的《乡愁》一诗后，抓住其“小时候—长大后—后来—现在”四个时间标志，引导学生写《我生活中的阳光》，条理清晰，内容充实。     

5、   三、仿素材运用        每到要求写一篇某主题的文章时，学生总会觉得六神无主，不得要领，总觉得胸中空空如也。其实，对同类主题的文章，学生完全可以由文章的经典素材受到启发，或者恰当地对素材改头换面，或者触类旁通，选择自身与之类似的经历，仿照写作。这就在写作中有了扶手，有了依靠。作文素材也能时用时活、时用时新。 四、仿立意创新        学生写作，手头有了鲜活的素材，往往却挖掘不深，立意或流于表面、或过于陈旧，缺少时代感、缺少深刻性。这时，教师应及时发现各类文章的新颖的深刻的观点，引导学生阅读、积累、运用这些富含深刻这里的话语。  

6、      王国维说：“一切景语皆情语。”而学生写景，大都只能绘其表象，不能融情于景。就如绣花的枕头，绘得再好，也只是徒有其表。可回首课本，景为情生的例子举不胜举：柳宗元通过写小石潭的美景来排遣被贬的愁苦；季羡林因为幽径的一株藤萝被砍而引发了万斛闲愁，表达了对氓毁美的无限感慨……        积极学习文章的立意，模仿创新，就能为自己的习作注入了新鲜血液，让其经久不衰。        总而言之，教师在平时的教学中，巧用仿写，就像为学生打开了一扇成功写作的窗户，持之以恒，就能让曾经的天堑变为通途。