仿写，打开作文教学的一扇窗论文

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1、仿写，打开作文教学的一扇窗论文当新的一届学生来到我的教学天地时，我带领他们打开了一扇作文的窗，这扇窗是用“仿写”的形式打开的。反思自己的作文教学之路，似乎也是一步一个脚印走过来的：每一次作文都有一个训练重点当新的一届学生来到我的教学天地时，我带领他们打开了一扇作文的窗，这扇窗是用“仿写”的形式打开的。反思自己的作文教学之路，似乎也是一步一个脚印走过来的：每一次作文都有一个训练重点，还经常安排学生批改作文。不能说没有效果，可是离心中的期待还是相距甚远。拿什么来改变学生的作文现状呢？想到这个问题时，我想起了曾经带给我欢

2、欣鼓舞的几次作文训练。这几次作文训练采用了同一种训练形式——仿写。有时是模仿课内学的名家名篇，如《背影》、《心田上的百合花开》、《落叶》等，有时是模仿中考满分作文。当时绝大多数学生都写得特别顺，笔端仿佛注入了一种力量，所写出的文章，题材广泛，思路清晰，立意也高远了一些，尤其是在语言表达方面，富有文采者大有人在。可惜，说不清是什么原因，仿写这种训练形式我没能坚持太久，估计学生的收获不会有多少。可惜啊！对新的一届学生，我领着他们在仿写方面做了更多的探索。这半年多的时间，我的目标锁定在课本上的名家名篇。通览两册课本，我选

3、定了几篇跟学生的生活或情感心理比较贴近的文章作为仿写篇目。如《生命·生命》《散步》《金色花》《春》《济南的冬天》《莺》《理想》《第一次真好》《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《胆小鬼》《十三岁的际遇》《珍珠鸟》等。所圈定的这些篇目中，有的适合仿写片段，有的适合仿写全篇。我首先说一说片段的仿写。且以鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》为例吧。这篇散文的第二段在写景和记趣方面很有特色。我让学生仔细读这个段落，用“我认为这个段落的精彩之处在于_____”为表达形式，自选角度赏析这个段落。在充分阅读和思考的基础上，学生赏

4、析到了以下几点：在写景的顺序上非常讲究，有低与高的顺序，也有静与动的顺序。在详略的安排上是得当的，以“单是”为界，从略写到详写。拟人手法用得好，如“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”。所写的事情充满了童真童趣，如按斑蝥，拔何首乌等。调动了各个感官来写，写得很有立体感，让读者仿佛能看到、听到、摸到、尝到，写得很真切。还有用了“不必说……也不必说……单是……”这种组合语言的句式，使文章的层次特别清晰……听着学生们侃侃而谈，我知道：他们是喜欢上了这段文字，正神往着段中所呈现的情景。趁热打铁，我提出了仿写这个片断的要求，要

5、求学生用这段文字组织语言的形式，写一写自己特别喜欢的一个地方。没有紧锁眉头，也没有抓耳挠腮，只有眨巴着眼睛静静地思考。“刷刷刷”，十来分钟后，就有学生露出了胜利的微笑。请允许我满心欢喜地推出两个学生的作品。徐萍萍的作品：这是我老家的一个地方，曾是我童年的天堂。不必说绿油油的小草，各色的野花，倒垂的柳树，挺拔的白杨；也不必说小鱼在水中舞蹈，美丽的蝴蝶立在花蕊上，轻盈的麻雀忽然从眼前飞到树丛中去了。单是果树林那一带，就有无限乐趣：蜜蜂在这里欢唱，啄木鸟在这里踱步。拨开草丛，有时会遇见蟋蟀，还有蚂蚱。果实成熟的时节，也是

6、我和小伙伴们最欢乐的时节。橘树有灯笼般的果实，梨子是金钟样的，桃树的果实是心形的。哥哥说吃了桃子可以长生不老，我于是接连不断地吃桃子，最终都把肚子吃胀了，我想我一定可以多活几岁的。在没有水果可吃的日子，如果玩累了，喊渴了，可以采集点“茅茅针”，剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼一嚼吮一吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！刘睿浩的作品：不必说宽广的操场，高高的篮球架，弹力十足的橡胶场地；也不必说球场边的林荫小道，矗立在操场边的那一排排卫兵似的法国梧桐，还有那红白相间的跑道。单是那碧绿的草坪就给我们

7、这些活蹦乱跳的学生们带来无限的欢乐。春天，万物都被春风唤醒了，小草开始一天天绿起来，正是一年春好处，那一年胜似一年的绿啊！如果幸运，你还能逮到一只刚出洞的蚂蚁或者是别的叫不出名字的小虫子。夏天，操场上已是碧草青青深几许，我们在上面跑啊跳啊，从来不知道什么叫烦恼。实在太高兴了，还可以打几个滚，而不用担心会弄脏你的衣服。雨过天晴的时候，有时能采到又肥又大的蘑菇。秋天，也是蚂蚱和蟋蟀最多的时候，你看那两只蟋蟀不知在为什么事情打起来了，那难解难分的样子，会让你找到一种看体育比赛的乐趣。冬天，草变得黄绒绒的，一场雪过后，它们

8、就都躲进被子里睡觉去了，或许在做着一个有关绿色的梦。嘘，别吵醒它们，让它们安静地睡吧！全篇的仿写程序跟片断的仿写基本是是一致的。如果准备安排学生仿写某篇文章，在学习这篇文章时，就把教学目标定位在探究文章的写法上。如《落叶》一文，可以让学生仿着用托物言志这种手法来写一篇文章。这种类型的文章该怎样去写呢？引领学生研读原文，就会发现，要写好这类文章，需满足几个条件