地理人教版八年级下册《台湾》

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1、教学设计课题：祖国的神圣领土---台湾教材地位分析：本节教材是中国区域地理的一部分，教材从台湾位置范围、台湾的自然条件和经济发展状况三部分内容认识台湾，突出了知识之间的联系性。学习台湾首先应该明确其领土归属问题，在此基础上讨论台湾的自然条件及其经济发展特点，这就是本节教材编写的主要思路。从教材结构上看，本节课既是学习香港澳门的延伸，又为学习其它省份奠定了基础，起到承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。教材内容分析：本节涉及到台湾最突出的三个方面：第一部分讲述“不可分割的神圣领土”，主要介绍台湾的位置范围，从地理学科的角度说明“祖国的神圣领土”的范围。从地缘、血缘、历史渊源

2、上说明不可分割。第二部分“美丽富饶的宝岛”主要介绍台湾的自然条件及丰富的物产，明确自然条件与物产自然之间的因果关系。第三部分“外向型经济”，主要讲述台湾的经济发展状况，说明台湾经济如何由以农业和农产品加工为主，到出口加工工业占据主导的变化过程。教学目标设定：根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：知识与技能：通过学习，使学生能够运用地图说出台湾省的位置、范围，明确台湾是中国的神圣不可分割的领土，掌握台湾省的自然环境和经济特征。过程与方法：通过运用地图等资料，分析台湾的自然地理环境，从而培养学生提取信息和分析问题的能力，初步学会认识

3、区域地理的方法。 情感态度价值观：通过史实材料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感。教材的重点和难点:依据新课程标准的要求和教材内容和学生的实际水平，我确定本节课的重点：重点：影响台湾自然资源和重要地理要素分布的原因分析难点：台湾的外向型的经济特色教学策略：教学手段：深化信息化与地理教学的深度融合，充分发挥网络和多媒体的作用，把文字、图像、声音等信息有机集成并显示在屏幕上，一方面增强教学的直观性、真实性，拉近学生与教学内容的联系，助于学生理解记忆，另一方面又增大课堂密度，加快了课堂的节奏，有利于提高课堂

4、教学效率。教法选择：依据本节教材的特点，采用了情感体验、读图析图、启发质疑解惑等多种教学方法。用问题情景引领学生探索台湾的自然和人文特点，从“走心”中体会台湾的美丽富饶；同时又用“游台湾”这条主线贯穿了四组活动“梦想台湾—飞向台湾---畅游台湾—惜别台湾”，引导学生从地理的角度去分析归纳总结台湾各个地理要素的特点以及各要素的之间的关系，感悟区域地理的学习方法，鼓励学生具有敢于质疑和互助解惑的学习品质。教学准备： 教师准备：1.查询最新网络资料，根据教学需要制作多媒体课件2.精心设计教学活动环节、预习学案、课堂评测3.预设教学中的多种可能性。学生准备1. 提前预习本节内容。关

5、注有关的实事报道2.利用身边的信息载体和已知的内容提前认识本区域的简单特点。教学过程：环节一梦想台湾教师活动1.导语：我们的祖国山河壮美，我们已经领略了北国的风光，今天我们一起来到“祖国东南海上的明珠”请同学们认真观察，说出你看到了哪些美丽景观2.播放视频—“祖国东南海上的明珠”同学们看到了台湾的哪些景观？设计意图通过认识台湾的景色和别称，感受台湾的美丽富饶，从而对台湾产生热爱,激发学生的求知欲3.引导思考请同学们描述一下“心中的台湾”学生活动1.看视频思考台湾有哪些景观了解台湾的自然风光，物产，城市和风土人情2.抢答活动玉山、阿里山、日月潭、温泉、…水果、盐仓、甘蔗、樟树

6、、高山族、美称….3.小结归纳心中的台湾 环节二飞向台湾师生互动1.过渡语：台湾不仅山美水美人更美!台湾那么美，同学们想不想去看看？(想)怎么去?（飞去）为什么要飞去？（快，在岛上）（教师）要根据实际选择合理的交通工具，必须知道台湾在哪里。设计意图通过这一设计，一方面激发学生的兴趣，另一方面落实了交通方式的选择的方法，很自然的导入到地理位置的认识上。2.展示台湾地形图—美丽的台湾在哪里？（教师）如何表示一个区域的位置和范围？（学生）纬度位置、海陆位置、相对位置（三方面）（学生）北回归线穿过台湾的中南部，位于亚热带和热带（描述方法：重要的纬线、温度带）周围都是水域：北面是东海

7、，西面是台湾海峡，南面是南海，东面是太平洋（要用地理语言描述方位）位于我国的东南部，与福建隔台湾海峡相望包活台湾岛和周围的许多小岛（包括钓鱼岛）设计意图这一设计突出了地理要素的学习方法，同时引导学生用地理的语言去表述地理事物，培养学生的地理素养。3.准备必备的物品（教师）需要带哪些物品？棉衣和短袖是不是都要带？（学生A）不带棉衣理由：…（学生B）带棉衣理由：…设计意图这一设计利用这一矛盾引发学生的思考，地理问题要从多角度、多要素综合考虑。4.飞行中质疑1--台湾自古以来就是祖国神圣的领土吗展示微视频-祖国的神圣领土