语文人教版九年级下册记叙性散文复习教案

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1、记叙性散文复习教案教学目的：1、记叙性散文的考点知识。2、记叙性散文的题型及答题方法的指导。教学重点：记叙性散文层义的归纳和中心的把握。教学难点：记叙性散文重点语句和关键词语的分析和体味。教学课时：一课时教学过程一、课前导入：同学们好，这节课我们来复习：记叙性散文。它是一种以写人记事为主的文章，其特点是形散而神不散（多媒体显示散文特点），“形散”是指材料广，多由几件事或几个生活片段组成，“神不散”是指一篇文章的中心不变，至始至终只有一个。比如《藤野先生》从东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后

2、对藤野先生的怀念，材料多、地域时间跨度大，这是“形散”，但鲁迅的爱国之心贯穿全文，这是’神不散”。记叙性散文的考点很多，看（多媒体显示考点）。在考试中我们同学最头痛的是下面二大考点（多媒体显示，生齐读），今天我们就来揭开它们神秘的面纱，冲过这二道关，要想顺利过关，我们需要几把金钥匙。二、考点与答题方法（以第一次模拟考的第一篇现代文阅读为例）第一道关：散文内容、线索及中心中考常从散文内容和中心入手考查对文章的整体把握。1、散文内容的考查题型：层意的概括。钥匙：准确、简洁、完整遵循基本的原则：一是选用文中现有的

3、关键词自己组合来概括；二是用表明作者观点的话来概括；三是用最简洁的文字概括关键词在记事散文中就是中心事，一定要找准，比如《惟有少年心》第11题，童年令人魂牵梦绕，请你走进作者记录的童年，找寻他初中生活的四处踪迹一是_______；二是_______；三是敬畏红字，四是________。第一个踪迹，有的同学概括为“好读书，不求甚解”就不准确，应该是“记笔记”其余的分别是“朗读、简笔画”。简洁是语言简练，参照例句，概括段意，力求句式、字数跟例句一致，把长长地整句抄下来，肯定不得分。（勤做笔记、当众朗读、画简笔画

4、）2、线索的考查：题型：填空题，如：本文以_________为线索……分析：线索是贯穿全文始终的一条脉落，它把所有材料联结成一篇文章。简单地说材料是珍珠，线索就是把珍珠串起来的红线，文章就是项链。可以作线索的事物大致分五类：线索：（1）物线，如《羚羊木雕》以羚羊木雕为线索（2）人线，如《背影》以父亲的背影为线索(3)事线（4）感情线，如《藤野先生》以作者的爱国感情为线索（5）时空线，如《从百草园到三味书屋》钥匙：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。举例：我们看看《惟有少年心》中的线索是什么？

5、（少年心——感情线3、文章中心：内容＋目的钥匙：1．找议论、抒情句，析：文中如有议论、抒情的语句，应引起重点注意，这些语句往往就是文章的主旨。这样的句子往往放文章的结尾，用来篇末点题，比如《惟有少年心》模拟考第16题。综合四个踪迹“少年心”应该指：少年情怀，指童年生活的期盼、梦想、乐趣，以及天真、纯洁的心灵。2．找关键性语句，揣摩作者的写作意图。析：举例1：《背影》“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”主题是父亲爱子情深，父子之间深厚的感情。3．从分析人物和事件入手，迅捷、准确地把握主旨。

6、析：从几个小事中，从几个生活片段中去读出作者的写作目的。比如：《惟有少年心》中即使没有篇末点题段，只看他的行文，记叙了语文课本中记录童年的事，也能看出作者的写作意图是怀念童年生活的文章。小结：刚才基本理清了散文的内容、线索，完成了知识整体感知的一个步骤，做到心中有数，心中有底。要想把握内容，还要正确理解文中关键句子、词语的含义，我们来到第二道关前。第二道关：重点语句和关键词语的分析和体味（一）重点语句主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③引用的句子；④总结全文的句子；⑤承上启下的句

7、子。题型：1、“”这句（段）话在结构上有什么作用？钥匙：句子在结构上的作用分析：（１）对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；（２）对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；（３）对上下文：承上启下（过渡）。答题时注意：如果是填空题，直接填首尾呼应、承上启下；如果是2-3分的题，回答作用之后，还得用简洁的文字概括呼应的内容、承上的内容、启下的内容等等。举例：《从百草园到三味书屋》中的过渡段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……别了，我的蟋蟀们！别了，我的覆盆子们！”作用：过渡段，起承上

8、启下的作用，表达了对百草园的依恋，对三味书屋的反感。2、“”这句话有什么表达效果？或这句话好在哪里？或你如何理解这句话？或请你对划线的句子略作赏析，或自己摘录语句赏析，或作批注等等。析：理解重要语句主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。往往是议论抒情句或写得非常优美的句子。我的方法是： 钥匙：应从两个方面入手，先评语言特点（修辞手法、描写方法），再评思想内涵，