体态律动在小学低段音乐教学中的探究与实践教学课题研究实施方案

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1、课题名称《利用体态律动提高低年级音乐课堂效率的探究与实践》课题研究时间：2014年3月——12月申请人单位：音德尔第六小学课题申请人：白静利用体态律动提高低段音乐课堂效率的探究与实践课题研究实施方案一、课题研究的背景和意义研究的目的在于更好地理解“体态律动”这种音乐教学方法。更好地锻炼儿童的运动觉、内心听觉、即兴创造的能力，以及锻炼相关的节奏运动和视唱练耳。研究的意义在于向人们介绍“体态律动”这种新的教学方法，更好更深刻的了解、掌握和运用。对“体态律动”的研究将有助于儿童的节奏能力发展，通过节奏运动使儿童身心和谐发展，唤醒儿童的音乐本能，抓住了儿童的好奇心，培养儿童全身心地

2、集中注意，锻炼儿童的灵敏反应，发展儿童的大脑与身体运动的协调性，遵循了儿童的自然发展原则，适应了儿童的实际能力。二、课题研究的步骤和举措第一阶段：3月--立项、准备阶段：制定个人课题研究计划。研读与本课题相关的理论书籍，如《新课程教学设计》、《音乐课程标准》等。通过对律动的充分表现，来表达内心的喜悦，激起学生表现音乐的欲望，享受音乐美、动作美，充分发挥自己的想象力，体现老师主导、学生主体的教学观点，重视在音乐活动中促进学生全面和谐发展。第二阶段:4月--7月研究、实施阶段：教师必须注意到小学生身心发展的过程是一个循序渐进的过程，不同年龄阶段的学生，体力、动作发展以及心理发展

3、水平都不相同。因此我们也要采用循序渐进的教学法，即由浅入深，由易到难，这样既能保持小学生主动参与的热度，又不会让他们觉得动作太简单而感到枯燥乏味，也不会认为动作太复杂而感到缩手缩脚。像一年级的学生好动、好玩、好奇、好模仿，情绪变化快，注意力易转移，兴趣短暂，抓住这些特征可采取一些短小、形象、生动、鲜明、故事性强，情节简单、动作性强的音乐进行律动表演，而且需要手脚并用的动作，像律动“小鸟飞”，“骑马”等。学生得到老师的肯定有了成功感，他们以后进行活动时，情绪就会更欢快，学习积极性更高，兴趣自然而然也会浓厚起来。第三阶段:9月—11月提升阶段：进行归纳总结、整理。第四阶段:12

4、月下旬--结题、评审阶段。三、课题研究对象及其方法研究对象：小学一年、二年、三年级学生研究方法：1、行动研究法。分班实施对比教学，边研究边实践。2、经验总结法。依据研究目的，把实践获得的结果归纳、检测行成课题研究报告。3、文献研究法。通过查阅相关文献，了解关于体态律动提高课堂效率的研究成果，并进行比较、运用，同时结合本研究加以创新。4、调查法。访谈、问卷分析学生对体态律动的兴趣、建立课题研究的第一手材料和数据。5、实验研究法：所开设的实验班在自然条件下进行，同时设对比班。四、研究的目标：1、探索出在音乐课堂上教师如何恰到好处的引导低年级学生运用体态律动提高音乐课堂效率。2、

5、体态律动在教学中有着广泛的应用领域，是非常值得深入研究探索的一个教育领域，但是要真正的将它运用得当，真正让学生在这一活动中提高素质，还需要我们教师长期的、深入的研究和实践。五、研究内容1、低年级学生学习体态律动形式的开发研究，及学生主动参与体态律动的兴趣。2、低年级音乐课堂中运用体态律动的原则、方法研究。3、体态律动对低年级音乐可俄唐效率的影响与作用的研究。六、保障措施1、《音乐学习与教学心里》每天保证30分钟的阅读。（完成时间：2014年3月15日—2014年4月15日）2、《音乐游戏》（上海教育出版社）每天保证30分钟的阅读。（完成时间：2014年5月—6月）3、阅读有

6、关音乐课堂教学的文章和著作：《中小学音乐教育》（伴随整个研究过程）4、《小学音乐新课程教学法》每天保证30分钟阅读。（伴随整个研究过程）七、预设的成果形式：1、课例：（人教版一年级音乐《小雨沙沙沙》律动设计与反思）（完成时间：2014年5月）2、课例：《利用体态律动提高低年级音乐课堂效率的实践研究》（完成时间：2014年12月）