古诗说课模板

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1、尊敬的各位评委老师：我是语文——号，我今天说课的题目是《——》，下面我将从说教材、说教学目标、说重点难点、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计七个方面，说明这堂课的设计意图。我说课的是《古诗—首》中的第一课时。一、说教材《________》是人教案小学语文___年级______册第_______组的第___篇课文《古诗-首》中的其中一首。该组是以“_____”为主题展开的。古诗的内容，赞美了什么______二、说教学目标依据新课程标准、单元训练项目，结合学生的认知水平和学生年龄特点，我制定以下教学目标：1.认识___个生字，会写____个生字，正确读写“____

2、___”等词语。2.背诵、默写古诗。3.在诵读中想象画面，并能够用自己的话描绘诗的内容，抓住诗的特点，体会诗人的思想感情。4.培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱，养成课外主动积累的好习惯。三、说教学重点、难点依据新课程标准，结合古诗的一些特点，我将本科的教学重点确定为：1.诵读古诗并默写。2.在诵读中想象画面，并能够用自己的话描诗的内容，体会诗人的思想感情。教学难点确定为：在诵读中想象画面，并能够用自己的话描绘诗的内容，体会诗人的思想感情。四、说学情四年级的学生已经掌握了一些朗读的方法。随着年龄的增长和古诗阅读量的增加，他们有一定的情感积累，但课外阅读量可能不够高，语言积

3、累和语言感受力相对就比较缺乏。通过这节课的共同学习，希望能够使学生能够感受到古诗语言的优美，对古诗产生浓厚的阅读兴趣。五、说教法、学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是创设情景法、联系生活法、讲授法、引导想像法、来突破本课的教学重点和难点。如：创设情景法可以调动学生的学习兴趣。讲授法可以系统的传授知识，充分的发挥教师的指导作用。此外，我还借助了多媒体辅助教学手段。学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读感悟法和想象悟情法。六、说教学流程（一

4、）创设情景，导入新课运用多媒体/谈话导入（在这一环节中运用课件呈现图片，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。）（二）读通诗文在这里我紧扣“读通”这个环节，先让学生自读后检查指导学习生字“——”。首先了解（某作者）的资料和诗题意思。然后让学生自由读诗。通过个别读、范读、齐读等方式读通诗文，相机学习生字“___”，从生字的音、形、义三方面指导。（三）读懂诗文，感悟诗情。首先让学生在自读古诗的基础上，指导学生对照注解想想每句是的意思，引导学生在读中想象，在头脑中把文字转化为画面，读中感悟体会诗的意境。我是这样处理的：（古诗逐句逐句的学习分析最后

5、整体说说这首古诗的意思，或告诉的道理）（俗话说“书读百遍，其意自见。”新课程标准中明确指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在学生积极主动的思考和讨论中，能够加深理解和体验感悟，从而受到情感熏陶，进而解决教学难点。）（四）朗读训练指导学生入情入境的朗读古诗，有条件可以配上优美、舒缓的乐曲，渲染气氛，达到在朗读中获得审美感受，在朗读中自然成诵。（五）课后延伸1、背诵古诗2、课后收集并积累其它相关类的诗词。七、板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和背诵古诗。以上就是我从说教材、教学目标、教

6、学重点、学情、教法学法、教学过程和板书设计七个方面对本课进行了说明，希望各位评委老师对我的说课进行指导和批评，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师!