古诗鉴赏（说课）

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1、«古诗鉴赏---炼字类»说课稿我今天说课的题目是“古诗词鉴赏之炼字类”，下面我就本节课在中考试题中及初一教材中的地位、作用、学生实际情况、学习目的、重点、难点、教学方法、教学过程及板书等方面与大家交流，请大家不吝赐教。一、说“教材”1.本节课的学习内容在中考试卷及教材中的地位和作用古诗词鉴赏类题是中考文言文阅读题中的一道题，分值2分，但它涉及到“课标”推荐的32首古诗，总共分三个考点，一是品味练字类，二是名句赏析类，三是方法探究类。本节课作为阅读复习课，是古诗词专项训练的第一个考点，通过指导学生朗读并结合已有的积累，让学

2、生练习诗词鉴赏。了解炼字类题型设题类型，并思考、讨论、归纳答题思路及方法，从而训练阅读能力，更提高学生鉴赏古诗词的能力。2.学习目标及重点、难点的确立首先，义务教育阶段的初中学生，“语文课标”中这样定位：培养具有一定语言感悟能力，初步具有欣赏诗歌的能力。其次，研读历年的“中考考试说明”，研究近五年宁夏中考语文试卷命题特点，认真分析初一学生认知情况的基础上，我确定了本节课如下“目标”及重难点（1）了解宁夏中考（近五年）以来的三种题型（考点）（2）学习古诗词“炼字类”的相关知识和设题方式（3）掌握诗词鉴赏中品味词语的方法和技

3、巧（4）提高学生鉴赏古诗词的能力其中（2）（3）（4）是本节课的重点，（3）（4）是难点二、说学生（分析学情）古诗词鉴赏是大多数学生觉得无以下手的一道题，就目前初一学生学习情况来看，属于难点，也是弱点，尽管学生课堂上学过，但见到这类题，学生不会答，分析也不到位，很难得到满分，究其所在，答题没思路，不讲究方法技巧。分析古人诗歌创作中的“炼字”，它集中体现了诗歌语言形象、生动的特点，这为学生的鉴赏指明了方向，因此，对学生而言，掌握好“炼字”类题的方法、技巧，不仅仅是提高应考能力、更能较快提升学生的欣赏能力，也能训练学生的答题

4、思维，从这个意义上讲应该把“炼字”作为诗歌鉴赏的一个切入点设计本节课的教学。三、说教学方法及步骤1.先引入学生通过自主观察、思考、讨论并归纳中考题型、答题思路、应考策略及方法、技巧2.再通过各种形式的诵读、理解、感悟诗歌语言的生动、形象的特点3.采取讲练结合，通过精讲例题并用学到的方法指导学生练习已学首诗歌中的“炼字”，从而达到提高能力的目标4.为提高课堂实效性，利用多媒体辅助教学，课前精心制作了12张幻灯片，以体现本节课的重点学习内容，以期望体现本节课的训练目的四、说教学过程1.先说教学要点①了解宁夏中考试卷中古诗鉴赏

5、的常见题型②重点学习并掌握炼字类的答题方法和技巧③实践《饮酒》、《次北固山下》、《使至塞上》3首诗的炼字训练2.说教学步骤（一）再现中考真题，归纳考点题型、完成目标1（约6分钟）大屏幕显示三组宁夏中考真题，让学生通过认真观察近五年中考题，思考并进行归类，形成了品味炼字类，赏析名句类，探究方法类三个考点设计这一环节的意图是让学生直击中考、了解、熟悉中考题型，明确三个考点，分别考察精炼词语的感悟能力，对名句的理解和欣赏能力，对表现方法的赏析和领悟能力，引入本节课的学习重点（二）对考点一、品味炼字类的题型解读，完成目标2（约3

6、分钟）了解这类题设题的4种形式：1.说说某字的表达效果。2.赏析某字的妙处。3.某字能否改成某字？4.你是欣赏某联中的哪个？设计这一环节的目的：不仅让学生了解题目的形式，判断题型，更重要的是重视审题，虽属一类题（炼字）,但问法不一样，答题时还要扣题来答。（三）应对策略及答题思路、格式，完成目标3（约5分钟）这类题主要考查学生精炼词语的感悟能力，引导学生解答时一定要抓住诗歌中关键词来点评，可以从词性，感情色彩，修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵，值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的感情去回答，千万不能孤立的说这个

7、词的作用根据以上分析，整理出答题的思路：1.抓住诗句中的动词、形容词、活用词等分析，解释该词在句中的含义。2.展开联想，结合全句内容分析，做到词不离句。3.点明该字表现了诗人怎样的情感或创作了怎样的意境。设计这一环节的目的，帮学生分析，找到应对的策略，从而明确答题的思路（找规律）规范答题的格式。教学生答题时要有一个明晰的思路，规范一个格式，不至于无以下手，也避免答题不全，争取答案圆满，符合题目要求。（四）例题解析，完成目标3、4（约5分钟）俗语：光说不练假把式，通过以《次北固山下》为例，运用学到的方法引领学生分析解决问题

8、，以印证答题效果先齐读《次北固山下》，从整体上感知诗歌内容，接下来审题，判断考点，回忆答题思路及格式要求，完成对题目的解答。学生有了答题的经验进而有了完成下列练习题的信心（五）当堂训练，开展合作、探究式学习，完成目标3.4（约20分钟）大屏幕给出了《次北固山下》《使至塞上》《饮酒》三首诗的炼字题。首先通过女生。男生齐