漫步古诗苑（说课）

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1、古诗苑漫步----走进诗的世界（说课材料）牙市二中徐志刚一：说教材：选用的教材是人民教育出版社的语文教材第四册，第五单元的写作，口语交际，综合性学习古诗苑漫步。第五单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然，社会，人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求这节综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸，进一步培养学生热爱祖国灿烂的古典文化，现在提倡国学，古典诗词是国学的一个重要组成部分，语文老师有一个责任就是传承好古典文化，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美

2、情趣与文化品味，这是我们的责任。古典诗词，词语凝练，意境深邃，韵律优美，我们的母语教学，不能忘了中国博大精深的诗歌文化。这样的综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，培养学生的探究精神和创新意识我认为安排这节综合性学习课，是很有必要的。它体现了时代的需要，体现了新课改的需要。二：说方法：通过多种手段如多媒体，学生绘画，音乐等课程资源，为学生创设优美的教学情境，教法：体验法，鼓励法，情境式，自主合作式。学法：诵读法、自主、合作、探究法。提前让学生准备背下来，小学课本中所有的古诗词，和初一初二所有学过的古诗。当然可以有课外三：说教学目标、重点、难点1．知识与技能目标：（1）

3、通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。（2）了解古诗词有关知识，（3）积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词；（4）学会诵读古诗词。2．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。3．自主合作探究：在搜集资料的过程中，让学生们积极的主动参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。重点、难点：学生要多积累一些古诗词，对古诗的感悟理解。三：学情分析我们学生对古典诗词积累的不太多，好多学生不喜欢古诗词，有稍微喜欢的，考完以后大多忘记了，对

4、诗歌的学习处于一个被动的状态；好多同学能背下古诗词，但从古诗词中汲取的知识情感却少，不会鉴赏的多。总体来看，学生对古诗的学习，不是很爱。四：教学理念1．新课程标准中要求：背诵优秀诗文80篇。2．古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累。所以重点设为读，背，大量积累。3．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。　　4．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料5．口语交际综合性学习中的要求：能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦五：设计意图：中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。了解中华诗词，就可以了解民族的文化

5、历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂。1．通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创造风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。2．通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。3．通过这次语文实践活动，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立思考能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦六：说教学资源：1.语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工

6、具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告）2．学生，老师都是资源。利用学生在课前搜集的资料和老师搜集的相关知识素材，包括网络上寻找的和学生动手制作的。七：说教学过程：（一）：导语：（音乐：高山流水）古典诗词是我国优秀的文学遗产，也是全世界文学宝库中的一朵奇葩。背诵古诗词，对于丰富知识，提高表达能力和鉴赏能力，加强自身修养、陶冶情操有着重要的作用。我们生活在一个诗的国度，从呀呀学语时爸爸妈妈就教我们背诵唐诗宋词。过年时，我们吟：“爆竹声中一岁除。”春雨时，我们吟：“清明时节雨纷纷。”中

7、秋时，我们吟：“明月几时有？”思念时，我们吟：“每逢佳节倍思亲。”送别时，我们吟：“劝君更尽一杯酒。”喜悦时,我们吟：“漫卷诗书喜欲狂。”慷慨时，我们吟：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”激越时，我们吟：“凭栏处，潇潇雨歇。“（3分钟）（目的把学生带入一个诗情画意的情境中）（二）：分门别类辑古诗——诗集展示（共20分钟）1、根据课前准备，各小组推选一位代表上台展示本组制作的诗集，并介绍制作过程、诗集特点等。（培养学生围绕一个主题查