语文人教版九年级下册让行文更有波澜

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1、文似看山不喜平——让行文更有波澜合肥48中夏君教学目标：1、熟练掌握并恰当地使用巧设悬念法、欲扬先抑法、误会兴波法，让行文更有波澜。2、能够在构思中获得成就感，燃起写作兴趣。教学重难点：熟练掌握并恰当地使用巧设悬念法、欲扬先抑法、误会兴波法，让行文更有波澜。课时安排：1课时教学过程：导入：古人云：“文似看山不喜平”，那些情节跌宕起伏的文章更能吸引读者的目光。你能想到哪些方法可以使作文引人入胜。学生发言。教师小结：悬念法、抑扬法、误会法、离合法、相错法、巧合法、张弛法、蓄放法等等。一、巧设悬念法1

2、、多媒体出示“人生的十字架”故事图片，找悬念。为什么每个人都背负着沉重的十字架？十字架可以随意砍去吗？有什么后果？这个人轻松多了，哼着小曲，甚至走到队伍前列，别人为什么不效仿呢？……介绍：悬念，在古典小说里称为“扣子”或“关子”，即设置疑团，不作解答，借以激发读者的阅读兴趣。通俗地说，它是在情节发展中设置谜面，使读者产生急切的期盼心理，然后在适当的时机揭开谜底。如《最后一课》、《芦花荡》、《智取生辰纲》等。2、赏析《三封电报》，这篇当年被评为美国年度“文字最简短，情节最曲折”的微型小说。看看作者

3、如何巧设悬念。伊丽娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。不久，她在家里接到弟弟的电报：“巴布猎狮身死——佛莱特。” 伊丽娜悲不自胜，回弟电道：“运其尸回家。”三星期后，从非洲运来一个大包裹，里面是一只狮尸。她又补发了一个电报：“狮收到。弟误，请运回巴布尸。”很快得到回电：“巴布在狮腹内——佛莱特。”3、设置悬念有哪些方法？常见的有层层设悬、倒叙设悬、反常设悬等等。二、欲扬先抑法1、回顾课文《蝉》、《阿长与<山海经>》里“欲扬先抑”写作手法。介绍：“欲扬先抑”是一种以退为进的写作技巧。作品为了

4、更好地颂扬人物和事件，有时也可以对其进行某种贬抑，构成一种由贬到褒的写作过程。这样写，不仅较一味地褒扬显得波澜曲折，而且更能显出扬者越扬的强烈效果。2、如何恰当使用“欲扬先抑”的写作手法。谈一谈：下文是对小明的一段叙述（抑笔部分），有何不妥？他矮个子，两只眼睛溜溜转，一个坏主意就想出来了。他经常想怎样捉弄别人。他经常把瓜皮果壳塞到别人抽屉里。有时将一口痰吐在地上，然后装着很小心的样子，故意把同学的凳子推倒，压在痰上，他再装出好心的样子，把凳子翻过来，很礼貌地说：“请坐。”缺点：“抑”得过分，难以

5、转换。若强加“扬”笔，则不够真实。小结：抑扬有度，转变自然，多角度写作，力求真实。三、误会兴波法1、介绍：社会生活充满矛盾，没有矛盾就没有生活，人与人之间也充满矛盾，矛盾产生的原因之一是双方的误解（或一方对另一方的误解）。作文时，利用时间、地点、人为因素，故意造成人物之间的误解，让情节跌宕起伏，情感波澜层层推进，增强文章的艺术性。如《丑小鸭》、《三国演义》（第28回）《三国演义》第28回，刘备兵败，与关张失去联系，曹操乘机收买关羽。关羽心在曹营心在汉，千里走单骑来与刘、张相会，谁知张飞误认为关羽

6、已背叛桃园结义之情，挺起丈八蛇矛直剌关羽，迫使关羽斩了曹操老将蔡阳，误会才消除。2、比较阅读，哪篇更有可读性？（1）今天在公园里看到一对母子，小朋友手中拿着两个苹果。妈妈问：给妈妈一个好不好？小朋友说，“我先尝尝，然后把甜的那个给你！”于是他把两个苹果各咬了一口。“孩子长大了啊”，此刻，母亲的内心无比欢悦！（2）今天在公园里看到一对母子，小朋友手中拿着两个苹果。妈妈问：“给妈妈一个好不好？”小朋友看着妈妈把两个苹果各咬了一口。此刻，母亲的内心有一种莫名的失落，孩子慢慢吃完后，对妈妈说：“这个最甜

7、的给妈妈！”3、小练笔：使用误会兴波法补充《背箱子》情节。新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。才走了几步，那女生便对我说：原作结尾：“背不动就滚吧！”我一听此言，顿时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。”四、作文训练：《难忘……》写一次难忘的经历，需用到今天学到的方法。