让语文教学更有深度

《让语文教学更有深度》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、让语文教学更有深度语文课堂的“僵化”是我们课程改革所极力避免的，不少语文课总是在学生已经弄懂的范围内兜圈子，对文本的解读浮光略影、浅尝辄止，缺乏对文本的深度挖掘，学生处于一种“饥渴”的状态。这样的语文课淡而无味，是非“语文”的，甚至是反“语文”的。我以为，要让语文课走出浅薄平庸的怪圈，就是要想方设法引领学生对文本进行深度体验，引导学生从“文本表面”进入到“文本底层”，触摸文本的灵魂，激活学生的“智慧潜能”，让他们得到精神的享受。那么，我们怎样让语文教学更有深度，我以为应从以下三个方面入手：文化的多元性、思想的个性化和语文教学的

2、诗性化。。　　一、语文教学应注重文化的多元性。　　新课标明确指出：“它（语文）是人类文化的载体，也是人类文化的重要组成部分。”这一定性为“深度体验”式语文的“文化品格”的建构提供了强有力的理论支撑。然而，“由于对文化传统的过度依赖和因袭，我国的语文课程建设较多表现出一种被动地适应现实的倾向。就语文教材来看，编制者更多地把培养目标定位在学生的文化认同与文化传承上，而较少创新意识的激发与批判思维的启迪。因此，“深度体验”式语文既强调对文化的认同与传承，更强调对文化的反思与建构。　　对人教版九年级上册第18课《杨修之死》的解读主要流

3、行以下两种文化视点：一种主流的观点是“小聪明”说，他们认为杨修聪明反被聪明误，这显然是源于韬光养晦的中国传统人生哲学；一种认为杨修人格不健全，心理不健康，这主要是源于现代心理学的有关理念。以上解读肯定有它的合理性。然而，我想说，如果我们通过《杨修之死》传达给学生的是这样一些信息，我不知道他们长大后会给我们创造一个什么样的世界。　　小说中的杨修为人恃才放旷，显然与韬光养晦的中国传统人生哲学是格格格不入的。如果我们仍然站在韬光养晦的文化立场来审视杨修，那么杨修的举止无疑自取灭亡，令人费解。　　然而，随着社会的逐步开放和多元，这种缘

4、于人治社会的韬光养晦的人生哲学越来越显示出其负面的影响。　　我在教学《杨修之死》这篇小说的时候，首先尊重学生的解读，然后再慢慢引导学生反思这种韬光养晦的人生哲学，最后再来重新审视杨修的“放旷”，从而让学生明白：我们可以选择韬光养晦的人生哲学，然而我们不应该鄙弃甚至打击那些才华外显、放旷直言之人。其意在帮助学生建构起一种“没有宽容就没有未来”的文化心态。　　其实，一个人的思想总要受到某种“文化意识”的制约和支撑然，那么周密“对昔日临安繁华追忆”的背后究竟是哪些“文化意识”在制约和支撑呢？于是，我又引领学生沿着这条路径继续挖掘文本

5、，进行文化解密。　　在新课程背景下，我们对文本的解读再也不能浮光掠影了，那种浅尝辄止的解读将很不利于学生精神的成长。所以说，我们的语文课是不是应该尽快走出简单重复劳作的怪圈，让我们的语文课深入文化的层面，注重语文教学的多元性。。　　二、语文教学应注重思想的个性化。　　“我们的确有过不需要思想的年代，有思想就是罪过，至今，世俗的活命观仍旧以没有思想锋芒，不辨泾清渭浊为圆通之道。在一所观念保守的学校里，只要语文教师安分守己，死水无波就可以保证长治久安。有一点新锐思想，有独立意识的语文教师，在学校总是首先受到怀疑与压制。究其原因，我

6、看主要还在于我们的老师没有对文本进行深度挖掘，没有真正走进文本，甚至根本就没有把文本读懂。说得严重点，就是“我国中小学教师缺乏思想，其后果是，教师付出的大量劳动停留在低层次上，缺乏对于学生精神上的引领，缺乏对于‘课本知识’所承载的价值观和心理结构的深刻洞察，把教育浅化为、庸俗化为没有灵魂的认知结果的堆积　　在后现代课程研究中，许多学者提出重视课程中渗透关怀的理念。他们认为，关怀是教育最原始的职责，关怀的课程需要涉及到一个重要的主题，那就是“对思想的关怀”。我以为，在语文课堂上对学生的“关怀”最核心的一点就是要关怀学生的思想，老

7、师不仅要尊重维护学生独立自由的思想，而且要尽可能地给每个同学创造独立思考的机会，教会他们思考，从而形成一种良好的思维品质。　　当然，我这里所说的“思想”既指深度把握文本所传达的思想，甚至合理“反叛”，从而读出自己的独特见解；也指教师要深入理解文本的思想内涵并在教学方法上有自己的特色，不能人云亦云邯郸学步，要敢于打破常规。　　我们只有真正读懂文本，理解文本的思想内涵，关怀学生的思想，并采取合宜的教学方法，语文教学才会有深度。一句话，“思想的个性化”是语文教学的灵魂，而老师则是灵魂中的灵魂。在新课程不断推进的今天，我们要致力于语文

8、课堂“思想的个性化”的培养。　　三、语文教学应更趋向于诗性化。　　在市场经济迅猛发展，大众传媒急剧膨胀的消费社会，对现实名利的追逐已成为大众普遍的文化心态，对诗性情怀的追求正逐渐淡出人们的精神家园。作为社会一分子的学生，必然会受到这种现实文化语境的影响。对于彰显理想人格和向善