语文人教版九年级下册漫谈文采

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1、《漫谈文采》教学设计【三维目标】1.知识与能力：理解词语、句式、修辞等方面对增强文章文采的意义；培养学生作文讲究文采的习惯。2.过程与方法：讲练结合，通过比较认识“有文采”的作用，通过练习学会把语言写得有文采。3.情感态度与价值观：培养学生良好的语感，提高语言的审美鉴赏能力。【教学重点、难点】师生合作探究“如何让你的语言文采飞扬”。【思路方法】先布置学生自主学习教材内容，了解教材要求，出示有文采文章让学生感受美，明确什么是“有文采”，然后师生合作探究“如何让你的语言文采飞扬”，并做品味、仿写、扩写、创作有文采的文段练习，并归纳方法。最后要求学生运用本节课所学方法，课外写一篇完整的文章，让自

2、己的作文语言文采飞扬。【教学课时】：一课时【教学过程】：一、导入出示朱自清《荷塘月色》片段，老师有感情诵读，让学生感受到文章字里行间的美，认识到“有文采”的意义并引出课题——漫谈文采。（板书：文采）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜(niǎo,nuó)地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电一般，霎时传过荷塘的那边去了。（ppt1）满塘芙蓉暗香来，妙笔生花著文采。（ppt2）文采

3、，在我们的行文中很重要！那如何才能让我们的文章有文采呢？让我们实践出真知！二、学习写得“有文采”师生合作探究“如何让你的语言文采飞扬”①写作指导1经典品读:小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……风轻悄悄的，草软绵绵的。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。——《春》（ppt3）我们就以上面三句话为纲，从精彩的语段理解文采。1.生齐读后解读；2.师生合作归纳方法。小结：动形叠写形声色，特征鲜明音韵谐。锤炼词语求生动（板书）3.学以致用品读月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱

4、的梦。——《荷塘月色》（ppt4）②写作指导2请以“爱心”为话题仿写句子。渐进练习之一爱心是阳光爱心是泉水爱心是问候。渐进练习之二爱心是一片阳光爱心是一泓泉水爱心是一声问候。渐进练习之三爱心是一片照射在冬日的阳光爱心是一泓出现在沙漠的泉水爱心是一声回荡在黑夜的问候渐进练习之四爱心是一片照射在冬日的阳光，使瑟瑟发抖的人感到温暖；爱心是一泓流淌在沙漠的泉水，使濒临绝境的人获得希望；爱心是一声回荡在黑夜的问候，使孤独无助的人得到慰藉。（ppt5-7）我们就以上面四组话为纲，从精彩的句子、句式理解文采，从文采的角度锤炼语言。1.生仿写句子然后交流；2.师生合作归纳方法。小结：长短整散陈问叹

5、，常式变式尽其妙。变换句式求灵活（板书）③写作指导3成熟是什么？成熟是春天破土而出的小草，袭一身绿面对荒凉；成熟是夏日亭亭玉立的野荷，静思无人观赏的寂寞；成熟是晚秋暗香浮动的金菊，为凋零的季节挽住缕缕清香；成熟是冬末倏忽而逝的残雪，以冷寂的姿态体现高洁。（ppt8）我们就以上面一段话为纲，从精彩的修辞理解文采。1.生齐读后解读；2.师生合作归纳方法。小结：比设拟引更生动，排偶反复情势浓。巧用修辞添文采（板书）三、牛刀小试运用生动的词语，灵活使用句式和修辞手法，以“春天”为话题写一个语段，使之优美而有表现力。（ppt9）学生准备5分钟左右，请2-3位同学朗读所写语段，老师和全班同学点评。四、

6、老师下水春天是什么？是陆游笔下“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的丝丝细雨；是白居易笔下“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的缕缕花香；是张若虚笔下“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的漪漪海水。倚听细雨，细嗅花香，坐观海水，正是心中所描绘的一幅秀丽春景图。（ppt10）五、课堂小结如何才能让我们的文章有文采呢？通过本堂课学习，我相信只要大家肯努力，文章是完全可以写得更好些。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”六、根据本堂课学习的方法，再读《荷塘月色》片段，感受文采。七、作业以“夏天”为题，写一篇不少于500字的作文，要求中心明确，结构清楚，同时还要注意遣词造句，善于运用各种修辞，语言富有意蕴

7、。八、板书设计漫谈文采锤炼词语求生动文采变换句式求灵活巧用修辞添文采教后反思：