五年级下册语文教案—6古诗二首：饮湖上初晴后雨 ▎冀教版[005]

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1、《饮湖上初晴后雨》教学设计滦县第四实验小学　　姜春英一、教材分析《饮湖上初晴后雨》是冀教版五年级语文下册第二单元第6课《古诗二首》中的第一首古诗。《饮湖上初晴后雨》集音律美、形象美、意境美为一体，是苏轼任杭州知州时所做，“苏堤春晓”、“三潭印月”等景观均因他而得名。作者苏轼与西湖有着不解之缘，苏轼创作了众多关于西湖的诗作。本诗便是其中的一首，诗人用凝练的语言从天气的对比入手，将西湖喻为西子，把西湖晴天、雨天的不同之美描写得生动传神，尽显苏轼才气之不同凡响。选编本课的目的，主要是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养学生热

2、爱祖国山水的感情。二、教学对象分析五年级学生已经有一定的阅读理解能力，思维灵活，敢于质疑，且已掌握了一些读书方法，如边读边想象画面，圈画批注等。他们乐于和同伴们一起讨论交流。但他们很少有人去过西湖，因此我在教学中注意运用视频资料、直观形象的图片，为学生创设身临其境的学习氛围，提出开放性的问题，采用小组合作交流的学习方法，使学生能深入文本，帮助他们体会古诗所要表达的情感。三、教学目标及教学重难点（一）知识与能力目标：1.正确认读本课生字，理解诗句意思，自然成诵，诵出诗的韵味与美感。2.训练学生自我感悟诗句意思的能力。（二）过程与方法

3、目标：15.通过用心品读诗文，小组合作学习，体悟“水光潋滟”“山色空濛”等词语构筑的画面与意境。2.通过想象画面，感受诗人眼中的西湖风景。（三）情感态度价值观目标：激发学生对西湖自然景观与人文景观的向往之情，培养学生热爱祖国山水的思想感情。（四）教学重难点：感悟诗句的画面与意境之美，体会诗人热爱祖国河山的感情。四、教学方法、教学过程及整合点　步骤目标与内容教学方法及设计意图整合点与软件环节一创设情境导入新课目标：视频导入激发兴趣1、创设情境：播放《西湖美景》视频。2、引出诗人苏轼，出示图片简介苏轼，引出课题。情景教学法［设计意图］

4、播放西湖美景视频，感受西湖之美，激发学生兴趣。了解作者和写作背景。观看视频感受西湖之美，拉近学生与西湖距离。看图片了解作者及写作背景，为理解诗歌做准备环节二初读诗歌，理解诗意。目标：读通、读准、读好诗歌，理解诗意。1、（出示整首诗）过渡：诗人苏轼眼中的西湖是什么样的呢？请同学们自由朗读，要求读准、读顺。2、学生展示朗读，教师对字音、节奏进行评价。3、指导学生配乐朗读（播放古典音乐，让学生感受语言美。）4、指导学生借助工具书理解诗意，小组交流理解诗的大意，全班交流诗的大意。点拨法，朗读法，合作探究法。［设计意图］培养学生朗读能力。培

5、养学生自读自悟能力，团结协作精神。利用电子白板批注功能，强调重点词、划分节奏。感受诗歌韵律美。5环节三吟诵想象走入诗境目标：创设情境，吟诵想象，走入诗境。过渡：你从哪些诗句中体会到了西湖的美？汇报交流：（一）、水光潋滟晴方好。1、潋滟是什么样呢？(潋滟水波流动的意思。)2、展开想象体会晴天西湖的美丽师：天气真好，阳光明媚，此时如果你在西湖上坐船游览，你还会看到哪些美景呢？学生描述美景。　3、说的真好，就让我们一起去领略晴天西湖的美丽吧。（播放幻灯片，感受“水光潋滟”构筑的画面和意境）（二）、山色空蒙雨亦奇1、引导理解空濛师：西湖真

6、会打扮自己啊，在阳光下，她是那样婀娜多姿。正当苏轼陶醉其中，忽然，雨雾迷蒙，眼前的西湖又变成了另外一幅景象。（课件出示“山色空蒙雨亦奇”，指名读）2、引导学生想象师：你在生活中见过山色空蒙的景象吗？生汇报　3、播放图片（体悟山色空濛的画面和意境）师：跟随幻灯介绍雨中的西湖景色。（蒙蒙细雨中，远山似有似无，若隐若现，可真是奇妙啊！）（三）、欲把西湖比西子情景教学法、自主学习法［设计意图］通过学生想象画面，描述画面，再现画面，理解“水光潋滟”、“山色空濛”所构筑的画面和意境，突破难点。观看图片，理解诗文，走进诗境5刚才还是水光潋滟，现

7、在却是山色空蒙，可无论是晴天的好，亦或是雨天的奇，都挡不住西湖的美丽，在诗人的眼里，西湖就如沉鱼落雁的西子一样，淡妆浓抹总相宜。师：你们知道西子吗？（出示西施的图片，学生介绍西施的资料）教师补充：西子就是西施，她是我们中国古代四大美女之一，而且是之首。她到底有多美呢?传说每次当西施在古越国浣纱溪边洗纱，水中的鱼儿一看到她的惊艳容貌，都不好意思地沉入了江底。　　师：在诗人眼中，西湖就像西子一样美！诗人发出了由衷的赞叹：真是欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（播放课件）那同学们在诗人眼里哪种是浓抹？哪种是淡妆呢？师过渡：西湖如西子，美景

8、如美人。诗人苏轼饮着美酒，赏着美景，他陶醉了，不禁挥毫泼墨，写下了这篇千古佳作。也正因为这首诗，西湖又多了一个很美很美的别称---西子湖。让我们伴随着这美妙的音乐再去欣赏那婀娜多姿的西湖吧。（播放人间天堂）师：诗之美，美在音律动听，美在语言优美，诗