地理人教版八年级下册四大地理区域

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1、第五章中国的地理差异第一节四大地理区域的划分教学目标知识目标：1、初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域的类型；2、初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法。能力目标：结合生活体验，以某以类型的区域为例，举例说出不同尺度、不同级别的区域。情感目标通过对四大地理区域划界限的分析，知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异。教学重点四大地理区域的划分。教学难点四大地理区域的划分依据及它们的地理差异。课时安排1课时教学过程导入师：新学期刚开始，在假期中可能有许多学生外出探

2、亲或跟父母一起外出旅游，请学生谈论外出见闻，引出对不同区域差异的认识（挂出中国地图作为学生谈论不同区域的背景）生：各抒已见，谈论各自外出的见闻，教师最后进行总结，从而引入新课。活动一：老师在课前给大家布置了准备活动。下面哪位同学能把自已旅游去过的地方给大家介绍一下呢？生：（介绍自己去过的地方，展示拍摄的相片）师：大家是否注意到，在刚才几个同学的介绍过程中涉及了哪些区域？生：（学生进行研究，提出自己的观点。同组的学生可以相互补充）师：大家在谈论过程中，提到了很多区域，有自然区域，有经济区域，还有行

3、政区域等等。区域的划分有很多，它主要是根据人们的不同需要进行划分的。因而在现实生活中，同一个区域可能兼顾多种功能，具有多重身份。活动二：尝试划分区域阅读教材P3图5.2，根据你自己的理解，在图上划分下列区域，并说明你的理由。1、山区和平原；2、林区和农耕区。生：（各小组介绍自己划分的结果，可以把它在实物展示台上边展示边说明理由）师：我国疆域辽阔，不同地区的地理环境有很大差异。根据各地区的地理位置、自然和人文地理特点的不同，可以将我国划分出四大地理区域。活动三：请同学们翻开地图册到第二页，阅读“中

4、国地理分区示意图”，完成下列要求：1、在图中找出我国得四大地理区域；2、请大家根据所学习过得地理知识，在小组内研究一下，我国划分四大地理区域的根据是什么？师：哪位同学能代表自己的小组，上台用鼠标点出我国四大地理区域，并介绍这样划分的理由？生：究竟是谁的观点正确呢？我们来看：课件：把“四大地理区域”和“我国三级阶梯分布图”“中国年降水量分布图”“中国季风去和非季风去界线图”“我国一月份等温线分布图”逐一对比。活动四：请同学们把“四大地理区域图”和“中国三级阶梯分布图”比较。请思考：1、我国四大地理

5、区域中，哪个地区的边缘和我国某条地势阶梯分界线大体相当？（青藏地区和地势的第一阶梯）2、大家继续思考，这个地区界线的确定，主要因素是什么？（地势因素）师：我国青藏地区地处我国地势的第一阶梯，平均海拔在4000米以上，是世界上平均海拔最高的地区。由于地势高，面积大，所以在我国形成独特的地理区域，区域内有着与众不同的地域特征。活动五：请同学们把“四大地理区域图”和“我国一月等温线分布图”“中国年降水量分布图”进行比较。注意分析：1、图中我国北方地区和南方地区之间的界线大体与“我国一月等温线分布图”中

6、哪条等温线分布位置大体相当？（与一月份0℃等温线分布位置大体相当）2、图中我国北方地区和南方地区之间的界线大体与“中国年降水量分布图”中哪条等降水量线的分布位置大体相当？（与800毫米等降水量线分布位置大体相当）3、你能说出决定这两个地区间分界线的主导因素是什么吗？（气温和降水）4、请同学们把这三条线和“我国主要山脉河流分布图”比较，看看这些线大体与我国哪座山脉、哪条河流的分布大体相当？生：（学生查找，进行比较）师：这三条线大体上与我国秦岭－淮河一线分布的位置大体相当。在这条线的南、北两侧的南方

7、地区和北方地区，地理环境具有明显的差异。造成这种地理差异的主要因素就是气温和降水，即气候要素。活动六：“四大地理区域图”和“中国季风区和非季风区界线”进行比较。季风区和非季风区界线大体和四大地理区域的哪两个区域分界线相当？这条分界线的确定，主导因素是什么？师：季风和非季风区的分界线大体与我国西北地区和北方地区之间的分界线相当，造成这种差异的主导因素是季风的影响。作业：