地理人教版八年级上册河流概况

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1、新人教版八年级上册《河流》第一课时教学设计天津市第四十二中学郑丽【教材分析】河流是我国自然环境的重要组成部分。为此，在前两节有关地形和气候学习的基础上，本节讲述的是我国的河流。河流先于人类存在于地球上，供养生命，让大自然生生不息，使地球充满生机，大河文明与人类文明息息相关，是人类文明的源泉和发祥地。从人地关系看，本节自始至终贯穿的一条主线是河流与人类的关系，探索河流的水文特征以及对社会经济发展的影响。从内容上看，本节在了解了我国河流概况的基础上，突出研究了长江和黄河。无论是研究长江的开发还是研究黄河的治理实际上都是在研究了河流的水文特征之后才开展的活动。所以本节课

2、要研究的河流的水文特征是学习河流的基础，每一条河流的开发与利用都是在研究其水文特征基础上进行的。本节课的内容是学习河流的开始，是学生第一次系统的认识河流，课程研究中应该培养学生认识自然、热爱自然的情感，同时形成保护河流的意识。【学情分析】1．基础知识。学生在平时或多或少会接触到一些有关我国河流的知识，但不全面，基础还是比较薄弱的。2．学习能力。找河流、填河流名称是学生第一次接触到的知识，学生学习能力不强，还需要教师适当引导。另外，河流水文特征及成因分析对于八年级学生而言难度较大，该如何分析，还需教师的认真指导，将难点分散研究，降低知识难度。3．学习动力。河流与人类

3、关系密切，很多河流被称为“母亲河”，从这个角度来讲，增加的知识的趣味性，学生怀着感恩的心学习河流更有利于知识的研究。【教学目标】知识与技能掌握我国外流河与内流河的分布特征；理解不同区域内河流的水文特征，及其主要影响因素。过程与方法：利用资料，通过合作学习与探究，知道外流河与内流河的分布特征，并理解不同地区河流的水文特征与成因。情感态度价值观：培养学生认识自然、热爱自然的情感，知道河流对人类的价值，对河流持有感恩的态度，同时形成保护河流的意识，形成人地和谐的思想观念。【教学重点】内外流河的分布特征；河流的水文特征及影响因素【教学难点】河流的水文特征及影响因素。【教学

4、方法】讲授法、归纳法、探究法、合作法【教学过程】教学环节教师活动学生活动德育理念新课导入播放视频《河流》，提出思考问题：“请大家结合视频及所学知识谈一谈她与人类有什么关系呢？”总结与过渡：“可见河流与人类关系非常密切，人们常常称河流为“母亲河”。比如我们中国的母亲河是黄河，天津的母亲河是海河。这节课我们就一起研究“中国的河流”。”观看视频并思考问题。回答问题。用视频引入新课，一方面引起学生兴趣，另一方面提示河流与人类的关系，体现河流的利用价值，突出“母亲河”这一主题，让学生用感恩的心态学习河流。新课研究探究活动1：认一认——认识河流的水系和流域。过渡：“河流于人类

5、而言利用价值很高，给人类的生产、生活提供了很多资源和便利条件。为了更好的开发利用河流，我们应该先了解河流的相关状况。首先我们一起认识一下河流的水系和流域。”完成探究活动1：认一认——认识河流的水系和流域。利用投影示意图“河流干支流分布与流域”讲解干流、支流、流域与分水岭的概念，带领学生在学案中填写活动1。让学生观察河流上游和下游的地形，比较上下游河流流速的不同，以及对人类的作用。教师讲述：“根据地图册内容完成学案中探究活动1.投影学生作品，学生在大屏幕前指图。同学之间互评互纠。让学生正确认识河流，熟知河流对人类而言有巨大的价值，应该合理开发利用而不是肆无忌惮的汲取

6、。如果上游植被破坏严重，则可能引发水土流失及荒漠化，严重影响中游和下游居民的生活；如果下游平原区居民不注意保护水源，会造成严重的水污染，结果就会加剧水资源短缺。”过渡：“了解了这些概念之后，我们一起认识一下中国的河流吧！”开发利用河流一定要遵循自然规律，一旦人类活动违背自然规律，就会出现环境问题。让学生形成保护河流的意识。培养学生形成人地和谐思想。探究活动2：找一找——认识中国的主要河流探究活动2：找一找——认识中国的主要河流（一）同桌合作。找河流、描河流。提示学生观察河流，认识黄河是“几”字形，长江是“V”加“W”。（二）在填图的基础上，让学生观察河流并找出注入

7、太平洋、印度洋与北冰洋的河流。观察注入哪个大洋的河流最多并思考为什么。引用诗句“大江东去浪淘尽千古风流人物”“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”寓意我国大江大河向东注入太平洋。（三）观察图可知塔里木河最终没有注入海洋，提出问题：“为什么塔里木河最终没有注入海洋呢？”结论：最终注入海洋的河流称为外流河，最终没有注入海洋的河流称为内流河。思考问题：“结合干湿状况分析，中国的外流河主要分布在哪里？内流河呢？”归纳：外流河主要分布在东南部湿润、半湿润地区；内流河主要分布在西北部干旱、半干旱地区。讲述：内流河的流域称为内流区，外流河的流域称为外流区。完成学案中探究活动2（

8、一）找到以