地理人教版八年级上册气候1课时

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1、《气候》教案（第1课时）冬季南北温差大，夏季普遍高温一、教学目标1．通过阅读我国1月平均气温分布图和7月平均气温分布图，说出我国气温的分布特征。2.阅读温度带分布图，说出我国温度带的分布，知道它们的划分依据。3了解我国气温南北差异对生产和生活的影响，知道不同温度带的农作物差异，渗透“学习对生活有用的地理”的理念。4.提高学生读图、分析、综合、比较的能力，掌握分析气候特征的方法。二、教学重点、难点1．教学重点：我国气温的分布特点及差异。2．教学难点：温度带与人们生产和生活的关系。三、教学策略根据课标要求，在学生已有知识基础上，引导学生阅读并分析地图。以启发式教学为主

2、，以问题推动学生的学习，理论联系实际，逐步形成区域地理学习的策略与方法。四、教学准备制作多媒体课件。五、教学过程【课前复习】同学们大家好，今天我们要学习的是第二章中国的自然环境的第二节气候，那请同学们回忆一下什么是气候？气候的两大要素是什么？气候是一个地区多年天气的平均状况；气候的两大要素是气温和降水。我们这一节课就首先来学习其中的一大要素：气温。【课前导入】首先请同学们观看一个视频，了解一下我国气温有什么样的特点。从视频中我们了解到在春节期间南方的广州已经是一个花的海洋，而北方的哈尔滨任然处于低于-20℃的冰的世界，这个现象说明了我国冬季南北方气温相差非常大。夏

3、季广州和哈尔滨的温差不到6℃，而且都比较热。对于我们这样常年生活在一个地方的同学们来说，对我国这样大的南北温差的感知很少，而对于那些经常行走在我国南北地区的同学来说，就有着深刻的体会。我有一个海口的同学小文，他给我讲了他自己经历的关于我国南北温差感受的故事，我给大家分享一下怎么样？他小时候的一个寒假，要去哈尔滨的外婆家过年。寒假的时候海南任然是二十几度的高温，穿着短袖短裤，还可以到海里游泳的天气。他做火车一路向北，感觉越来越冷，在武汉的时候他已经穿上了长袖厚衣服啦。火车越向北走他感觉越冷，他加上了羽绒服。到哈尔滨-20℃左右，不得不围上围巾，带上帽子，裹得严严实实

4、的，可还是冷。不过在家里还好，因为北方地区的屋内都有暖气。第二年暑假，海口实在太热，他就想着去外婆家避暑。有了去年寒假的经验，他带上很多厚衣服就出发了。他到武汉了，也是热得不行，他继续向北，希望快点到哈尔滨凉快一下。可是当他到哈尔滨后，发现哈尔滨天气也很热呀，他就很奇怪，为什么夏天哈尔滨不冷呢？同学们，你们能解答小文的疑惑吗？对，同学们真聪明，这就是因为我国的气温分布有着“冬季南北温差大，夏季普遍高温”的特点。【新课】一、冬季气温的分布特点：小文为了解决这个疑惑找到一些相关数据图，我们一起来读一读，帮助小文分析一下吧。大家还记得我们读图应该按照什么步骤吗？第一步先

5、读“图名”。图1是我国1月平均气温分布图，1月代表的季节是“冬季”；图2是我国7月平均温度分布图，7月代表的季节是“夏季”。第二步读“图例”，图例给我们说明图上以不同的颜色表示不同的温度段，哪种颜色表示哪一个温度段请同学们读图的时候仔细参照图例。第三步就是根据我们的需要在图中去提取信息，解决我们的问题。那接下来就请同学们读图2.13，完成导学案第一部分内容。（画图时学案上如果看不清楚，或者线条有交叉分不清时，请参照课本上彩图。）学生活动：1.请两位同学写在小黑板上计算漠河与海口的温度差。2.请一位同学上在投影上描绘出0℃等温线。讲解学案：一、冬季气温分布特点：冬季

6、南北温差大。一、夏季气温的分布特点：那接下来就请同学们读图2.14，完成导学案第一部分内容。学生活动：1.请一位同学上在投影上描绘出16℃等温线，划出>16℃温度范围。讲解学案：二、夏季气温分布特点：夏季普遍高温。二、我国冬季最冷和夏季最热的地方：观看微课视频，了解我国冬季最冷和夏季最热的地方。三、我国的温度带划分：1.完成学案相应内容。2.请一位同学在PPT投影上描出暖温带和亚热带的分界线：秦岭-淮河一线。3.我国主要地形区所属温度带。4.我国气温南北差异对生产和生活的影响。（1）各温度带的代表水果：请同学在挂图上贴代表水果图。（2）南北气温差异在传统民居的建筑

7、上的反映。（3）补充：各温度带的农作物熟制情况。【板书设计】2.2气候一、冬季：南北温差大1月0℃等温线——秦岭-淮河一线二、夏季：普遍高温青藏高原——气温低——海拔高三、温度带的划分1、划分依据：2.温度带的划分：5＋1