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时间:2019-06-21
《地理人教版八年级上册气候2》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、八 年级 地理 学科教案课题气候(第二课时)课型新授主备教师教学目标知识与技能1.通过阅读“中国年降水量的分布图”,学会分析说明我国降水分布特点。2.读“中国干湿地区的划分”图,了解我国干湿区的分布特点。过程与方法通过阅读“中国年降水量的分布图”、“中国南北四个城市降水的季节差异”图,学会分析我国降水的时空分布特点。情感态度价值观通过读图分析,增强读图技能,通过分组讨论、合作交流,增强竞争及合作意识。教学重难点(一)教学重点我国降水的分布特点及差异。(二)教学难点1.干湿地区与人们生产和生活的关系。2
2、.季风气候的成因及其影响。教 学 过 程个性思考讲授新课──读“中国年降水量分布图”,描述我国降水特征教师:前面我们学习了我国的气温特征和气温对我们生活的影响,下面的图片展示了哪个自然因素对我们生活的影响?(展示不同区域的建筑形式)学生回答预设:降水。教师:(展示建筑所在位置,学生竞猜)刚才的图片反映的情况,我们结合我国年均降水量的分布来看一下。请同学们读中国年降水量分布图,回答以下4个问题。1.指出降水最多和最少的地区。2.年降水量超过1600毫米的地区大在____________
3、________。3.800毫米等降水量线通过___岭、__河附近至_____高原东南边缘。它与我国1月份的___℃等温线大体是一致的。4.400毫米等降水量线大致通过__________岭、张家口市、____市、_____市至喜马拉雅山脉东缘。5.年降水量200毫米以下的地区大多在__________。6.我国降水的地区分布规律是什么?为什么?教师:观察到现象后,我们需要思考原因,为什么我国降水从东南沿海向西北内陆递减?学生回答预设:西北内陆离海较远,东南靠近水汽源头。教师:同学们的意思是含有丰富水蒸气的
4、云从东南沿海向西北内陆运动,所以使得降水出现这种变化趋势,是什么推动了云的运动呢?学生回答预设:风。教师:由于我国地处世界最大大陆──亚欧大陆,面临世界最大大洋──太平洋,西南临近印度洋,海陆性质差异明显,因此,每年夏季我国盛行由海洋吹向陆地的夏季风──从太平洋吹来的东南季风和从印度洋吹来的西南季风。来自大洋的风,温暖湿润,带来丰沛降水。在夏季风从东南进入西北内陆的过程中,随着距离的增加和不断受到山脉的阻挡,影响越来越小,所以我国降水由东南沿海向西北内陆递减。(展示广州、武汉、北京、哈尔滨年降水量柱状图)请
5、大家思考两个问题:1.四城市降水的季节分配均匀吗?降水集中在哪个季节?2.四城市的雨季长短有何差异?学生回答预设1.不均匀,集中在夏季。2.广州最长,武汉次之,北京和哈尔滨最短。教师:请大家思考原因。学生回答预设每年冬季,我国盛行来自蒙古、西伯利亚的东北季风,寒冷干燥,使我国降温减湿。因此,我国降水主要集中在夏季。教师:第二个问题让我们通过夏季风的运动过程来了解。夏季风进入陆地后,与陆地气团相互作用,它带来的暖湿气流在上升过程中,由于气温不断降低,水汽会冷却凝结,成云致雨,这种雨称为锋面雨。冬季,我国大陆一
6、直被冷空气控制,5月夏季风开始从我国南部沿海登陆,冷暖气流相遇,这时就会发生一件神奇的事情──锋面雨(转PPT)──因此,随着南部暖气团势力的逐渐加强,我国东南地区自5月起就进入到了雨季。随后,暖气团的势力越来越强大,夏季风向北推移。6月,夏季风北上到达长江中下游地区,我国雨带随之向北扩大,此时冷暖气团势力相当,在长江中下游徘徊,于是形成了细雨绵绵的“梅雨”季节。之后,夏季风继续北上,在7、8月份到达华北、东北地区,全国降水达到最多,而此时的长江中下游地区却处于下沉暖气流的控制之下,出现了伏旱天气。进入9月
7、,冷气团势力增强,暖气团势力减弱,夏季风迅速撤回到南部沿海地区,10月,彻底退出我国大陆,我国雨季结束。归纳总结:我国东部地区主要雨带示意图学生:掌握我国夏季风运动过程。教师:由于季风的不稳定,我国降水不仅存在着季节的变化,不同年份之间的降水分布也很不稳定。(出示我国北京1951~2000年降水量变化曲线图)标注降水量最高和最低年份,分析这两年可能的夏季风进退情况。学生回答预设:夏季风来得早退得晚,降水量大,此时可能会出现洪涝灾害;夏季风来得晚退得早,降水量小,这时容易引发旱灾。讲授新课──读“中国干湿地区
8、的划分图”,掌握我国干湿地区的特征及分布教师:降水量对自然环境影响很大,一个地区水分的多少并不只受降水多少的影响,让我们通过一个动画来看一下。(展示蒸发量动画)大家说,还有哪个因素影响了区域的水分的多少?学生回答预设:蒸发。教师:当降水量>蒸发量时,气候比较湿润,反之则气候比较干燥,据此我们将全国划分为4个不同的干湿地区。请大家对照我国干湿地区划分图和降水量分布图,找到每个地区对应的降水量。教师:地区的干湿状况不
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