地理人教版八年级上册中国的行政区域

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1、《中国的行政区划》教学设计初中地理人教版八年级（上）一、设计理念新课程的教学理念关键是改变地理教学方式。本课包含的地理知识难度不大，但需要学生识记的地名及涉及的空间位置较多，因此在教学中，联系生活实际设计了很多不同的活动。例如：设计的活动路线：“长江万里行，黄河万里行.......”与其他章节内容呼应，体现教学的整体性和学科地理特点。二、教材分析1、教材的地位作用本节是人教版八年级上册第一章《从世界看中国》的第一节辽阔的疆域的第二课时：34个省级行政单位2、教学目标(1)、知识目标：知道我国现行的三级行政区划学会在中国行政区图上熟练找出省级行政单位的全称、简称、位置及行政中心，并能

2、在我国省级行政区填充图上准确找出34个行政区的位置并填注其名称。(2)、能力目标：通过各种活动培养学生的读图和识记图的能力。(3)、情感目标：通过对我国34个行政区的学习进一步激发同学们的爱国之情。教学重点：掌握好中国的行政区划在现实生活中偶很大作用，因此，熟悉34个省级行政区的名称、简称、行政中心是本节课的重点。教学难点：本节涉及到的地名众多，而各省级行政区的边界形态又各不相同，他们之间的位置也错综复杂，使学生形成我国政区分布的空间概念，弄清省级行政区的地理分布是本节的难点。三、学情分析本节内容承接上节内容，上节学生通过学习了解了我国的外围相关知识，如：中国在世界的位置、面积、人

3、口及我国领土的四端、我国的邻国等，本节承上来学习我国内部各省级行政单位的相关知识。四、教学方法通过直观演示法、讲解法、指导法让学生自主读图探究和合作学习五、过教学过程：（一）、导入新课：播放视频片段《网购》一场景   提问：快递员为什么能很快将所购商品送到购物人手里？如果你想网购一件商品，请告诉网店你的地址   （引导学生找出地址上存在不同等级）教师小结：看来这些等级给我们带来了很大的方便。一个国家为了便于管理，会将国土分为若干各地区，并设立若干个级别，这就是中国的行政区划（板书课题）。   （设计意图：生活离不开地理知识，教师联系现实生活中的事例，巧妙导入，让学生感到亲切自然，激

4、发了学生的求知欲，打开思维的门户,自然入课。）   （二）、学习新课活动一：“说一说”   你知道你家的户口属于什么地方吗？（由说自己家的户口所在地入手，引出三级行政区划）   （1）、三级行政区划：（过渡）我们祖国大家庭有34个孩子，每个孩子都有不同的名字有的叫省、有的叫自治区、有的叫直辖市、还有的叫特别行政区自主学习：学生齐读教材第一段内容，找出我国行政区划的特点：主要采用三级行政区；自治区、自治州、自治县是民族自制地区；除三级行政区外根据特殊需要，还设立特别行政区。行政区划是非常重要的，在我们的日常生活和工作中都会应用到，更是我们学习中国地理的基础。在上述各种行政区中，省（自

5、治区和直辖市）一级行政区是最重要的，在今后的学习中会经常用到，同学们不仅要记住它们的名称、简称、行政中心，而且还要掌握它们的具体位置。2、小组合作（1）、各省级行政单位的名称、简称和行政中心34个省级行政单位的名称如何能迅速将这些名称记住呢？（多媒体出示中国政区图）活动二：请同学们齐读口诀（多媒体出示口诀及中国政区图，请学生根据每句口诀分别找到其全称及位置）两湖两广两河山，（湖南湖北广西广东河南河北山东山西）五江云贵福吉安，（江苏江西浙江黑龙江新疆、云南福建吉林安徽）西四二宁青陕甘，（西藏四川宁夏辽宁青海陕西甘肃）内台海北重上天。（内蒙古台湾海南北京重庆上海天津）还有港澳行政区（香

6、港澳门特别行政区）活动三：“比一比”   现在让我们比一比，看谁知道的省级行政单位的名称最多？讨论：34个省级行政单位中，有几个自治区？几个直辖市？几个特别行政区？多少个省？（指名回答，边回答便在图上指出他们位置）活动四：“拼一拼”6个学生一组，拿出提前准备好的拼图，一起动手完成。（通过动手拼图，让学生掌握各省名称，熟悉他们的空间位置）活动五：“想一想”还可以用那些方法记忆？（生讨论，教师小结）例如：按地理方位记忆：A位于东北的3个省：黑龙江、吉林、辽宁；B位于北部边疆的1个自治区：内蒙古自治区；C位于黄河中下游的6个省：河北、河南、山东、山西、北京、天津；D位于长江中下游的7个省

7、：湖北、湖南、江西、安徽、浙江、江苏、上海：E位于南部沿海的7个省、自治区、特别行政区：广东、福建、广西壮族自治区、海南、台湾、香港特别行政区、澳门特别行政区；F位于西南的五个省、自治区、直辖市：四川、贵州、云南、西藏自治区、重庆；G位于西北的5个省：陕西、甘肃、青海、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区。按照轮廓记忆：（课件显示各省级行政单位的轮廓图形，让同学想象轮廓的形状象什么来记忆和区分各省级行政单位）陕西像蹲着的兵马俑、黑龙江像展翅欲飞的天鹅、甘肃像哑铃、西藏像一