地理人教版八年级上册“黄河的治理与开发”教学设计

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1、“黄河的治理与开发”教学设计设计思路：地理新课标要求让学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理知识，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，形成主动学习的态度。因此，本节课采用读图提问探究法，精心准备相关地图，设计相关问题，让学生主动去发现、去思考、去探索，以达到最佳教学效果。教学目标：知识与技能1、运用相关图片资料，帮助学生了解黄河的概况。2、通过对河流治理和开发的探讨，培养学生的创新能力。过程与方法通过读图、小组合作探讨、讲练结合为主的教学方法获得知识。情感、态度与价

2、值观通过学习，帮助学生树立辩证唯物主义观念，人地协调观念和可持续发展观念。教学重点：黄河的忧患与治理教学难点：能提出黄河各河段开发治理的方向及措施，培养因地制宜，兴利除弊的能力。教具准备：多媒体课件教学流程：本节的教学程序为“识黄河――绘黄河――析黄河――议黄河”。对黄河的认识由浅入深，从单一走向多元，进而建立起有关黄河的知识网络，正确看待母亲河的功与过，科学地治理并开发黄河。教学过程：一、新课导入播放黄河流域风光图片及乐曲《保卫黄河》引入：铿锵激昂的《保卫黄河》，唱出了中华儿女誓死保卫母亲河的豪情壮志。是啊！作为中华民族的母亲河

3、，黄河它孕育了五千年的中华文明，为中华民族的发展作出了巨大贡献。但历史上它也曾多次决口泛滥，给中华民族带来了学生灾难。那么，我们怎样看待黄河及其治理呢？这节课就让我们一起来探究下。（板书：黄河的治理与开发）（运用多媒体课件，用声音、景观创设情境，同学们深受感染，激发起他们探究奥秘的情感）一、识黄河（认识黄河的流源概况）1、回顾上节课学习到的有关长江的知识及学习河流的方法，明确河流的自然特征包括的要素，如发源地、注入地、支流等。（授人以鱼不如授人以渔，通过复习，掌握学习方法，既巩固了旧知，又获得了新知，可谓温故而知新，可以为师矣。）

4、2、教师先后出示“黄河水系示意图”、“中国政区图”、“中国地形图”、“中国气候类型分布图”、“中国干湿地区分布图”等，引导学生观察发现，了解黄河的流源概况。学生在观察中解决下列问题：黄河的发源地及注入的海洋；黄河干流流经的省级行政单位；黄河干流流经的地形区、干湿区；黄河干流的形状像哪个汉字；黄河上、中、下游的划分情况；黄河的支流情况；黄河流经地区的气候情况等。（充分利用地图，培养学生从图中获取地理信息的能力，充分发挥学生学习的主动性。同时，不摒弃教师作为教学活动的主导地位，时刻注意鼓励学生积极探究，激发学生学习的兴趣，培养观察问题

5、，发现问题并解决问题的能力。）二、绘黄河（绘黄河水系略图）1、学生在地图上找出黄河的干支流。教师提醒其注意黄河的干流的形状（“几”字形）2、小组合作绘制黄河水系略图。3、指派小组展示绘制的略图，并作出简说。（新课程标准提出要培养学生搜集地理信息的能力，并能绘制简易的地图。通过小组合作探究的模式，让每个学生都参与到活动中来，并通过成果展示，提高学生的参与意识与协作技能，以及识图、绘图的能力。）三、析黄河（分析黄河的功与过）1、过渡：记住了黄河母亲的面容后，我们来品味她对我们的爱。2、展示课本图2.41中的四幅图片，引导学生认识黄河的

6、“功”：中华民族的发祥地之一；提供丰富的水能资源（教师引导分析黄河水能丰富的原因，指出黄河干流上的主要水电站及水利枢纽工程，并板书）；塑造平原和灌溉作用；提供旅游资源。1、承转：黄河有功也有过，请观看下列报道（播放视频资料）：小浪底水利枢纽调水调沙场面；黄河水位年际变化；“地上河”、凌汛等。2、讨论交流：黄河之过主要表现在哪些方面？（洪水威胁、泥沙淤积、断流等）黄河不同河段产生的问题相不相同？（上游――荒漠化问题、凌汛；中游――水土流失问题；下游――“地上河”、凌汛）（充分利用多媒体，联系生活实际，通过功与过的对比，引导学生全面评

7、价黄河，树立辩证唯物主义思想，也树立“学习对生活有用的地理”这一新理念。）一、议黄河（探讨黄河的治理与开发）承上启下：通过以上的学习，我们对黄河有了一个全面的了解，我们知道她优点很多，但缺点也不少。那么，接下来让我们运用自己的智慧，帮助黄河母亲扬长避短，好不好？1、分组讨论：黄河上、中、下游三段的治理措施及原因。2、学生代表汇报讨论结果。3、出示黄河上、中、下游三段的防治措施，师生一起总结，让学生认识到黄河的治理要上、中、下游三段联合，防治结合，标本兼治。上游――建大型水库，合理载畜；中游――在黄土高原地区开展水土保持综合治理；下

8、游――巩固黄河大堤，疏通河道。4、展示目前黄河治沙的成果：资料一：在黄河中游陕、晋境内的黄土高原地区造林种草，打坝淤地，修筑梯田等，使每年注入黄河的泥沙减少约2亿吨；三门峡、小浪底等大型水利枢纽的建成，使黄河水资源调度和水沙的控制有了主要的工程基础