地理人教版八年级上册《黄河的治理与开发》教学设计.doc

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1、《黄河的治理与开发》教学设计广州市花都区实验中学邓淑云一、目标要求1.课标要求：运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。2.学习目标的具体要求：①运用地图说出黄河的发源地，注入的海洋，主要支流，上中下游的划分。②运用地图说出黄河干流流经的省区及主要的地形区。③结合相关图表资料，分析各河段水文特征。④运用相关资料，分析黄河各河段灾害产生的原因及治理的措施。二、教学重点难点重点：掌握黄河概况，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄

2、河所产生问题的原因及治理措施。三、教材分析《黄河的治理与开发》是八年级上册第二章《中国自然环境》第三节《河流和湖泊》的第二课时教学内容，它是接中国地形、气候之后更直观动态地综合反映中国的自然环境，同时与下章水资源和区域地理中的北方地区及西北地区的自然特征密切相关，对学习生态环境的保护以及西部大开发知识内容具有重要意义。在学习了河湖概况与长江之后，本节课主要侧重学习黄河的环境问题，诱发学生探讨治理黄河流域环境问题的动机，并尝试提出合理的解决方法。但书本的图文材料不够形象，无法让学生直观感知黄河的特

3、征，为老师的教学增加了难度，因此在本节课中加入多段视频及进行地上河的板图演示，使素材形象化立体化。四、学情分析八年级学生具备学习地理的一般方法，掌握一定的读图和析图的能力，学生在老师的带领下系统地了解了学习河流的概况的方法和步骤，并已经在了解长江时加以实践，现在应用到黄河概况时应该轻车熟路，因此本节课的重点内容落到了黄河的奉献和忧患。但学生的推理思维能力较弱，对于本课提及水土流失及地上河的成因、危害和治理的分析，仅靠书本素材理解起来有难度，需要在老师的引导下结合多媒体提供黄河各河段的图像视频，小

4、组合作讨论完成。五、教学方法手段板图教学法读图启发法六、教学过程教学流程活动设计设计意图创设情景，引入新课课前播放《黄河协奏曲》课件展示李白诗句，【教师】唐代诗人李白有诗云“黄河之水天上来”，而后，人们猜测，考察，经过几千年的实践与探索，中华民族的母亲河到底从何而来，终于有了科学的答案，对母亲河的源流概括也了如指掌。创设情境，吸引学生注意力，调动其探究兴趣。探究新课一、探源母亲河给出黄河水系图，由学生分小组自主探究黄河概况。在学生汇报时教师适时地配以课件、板图展示总结。提高学生的读图能力，建立空

5、间观念，使学生从整体认识黄河。二、感恩母亲河【教师】黄河作为中华民族的文明发祥地之一，为中华民族的发展做出了哪些贡献？【学生】灌溉、发电等等【教师】让我们一起进入第二乐章《感恩母亲河》，感受一下母亲无私的奉献。课件展示宁夏平原、河套平原、华北平原、黄河流域水系图、李家峡、小浪底、壶口瀑布、秦始皇兵马俑等图，引导学生读图分析黄河的奉献。【转折】我们把黄河称为“母亲河”，然而有人却称她为“害河”，这又是为什么呢？（引入下一板块的学习）提供景观图，加强学生感性认识，理解黄河的奉献。三、忧患母亲河1.中

6、游“水土流失”以“跳进黄河也洗不清”引入黄河水含沙量大，课件提供资料：黄河的“血样”──黄河上中下游的水样标本。【教师】黄河一开始就是“黄”的吗？课件展示黄河源头视频，引导学生认识黄河源头含沙量少。【教师】黄河从哪里开始变黄？课件展示黄河的“化验报告”──“黄河干流泥沙沿途变化”，并提供有关黄河中游黄土高原地区水土流失的视频、“太原气候直方图”，引导学生读图认识黄河水土流失严重河段在黄土高原，并分析其原因。【转折】滚滚黄沙流到黄河下游，会产生什么后果呢？本环节采用了探究模式，将知识问题化，问题情

7、境化。学生根据图片资料，分析黄河的忧患，培养学生的读图能力。2.下游“地上河”教师通过板图演示，引导学生理解下游“地上河”的形成过程，然后通过课件展示黄河“地上河”示意图，加深学生认识。【转折】针对黄河忧患重重，我们应该“保卫母亲河”。以板图演示吸引学生的注意力，形象生动，突破难点。四、保卫母亲河以小组讨论形式，引导学生分析治理黄河中下游灾害的措施，教师展示课件，利用帮助学生归纳总结。小组讨论突破难点，提高学生分析问题、解决问题的能力。全课总结教师利用板书帮助学生归纳全课内容。黄河的其他灾害留待

8、下节课一起探究解决。培养学生归纳概括能力。巩固练习指导学生完成课件的巩固练习。了解学生对知识的掌握情况。七、板图板书设计河段上游中游下游分界点河口桃花峪问题水土流失地上河治理植树种草、兴修水利加固堤坝、疏通河道、调水调沙