地理人教版八年级上册4.1 交通运输

《地理人教版八年级上册4.1 交通运输》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、新人教版八年级地理第四章中国的经济发展第一节《交通运输》东莞市济川中学陈贤生一、教材内容分析这一章阐述的是有关人文地理方面的知识，学好本章内容，既有利于学生对人地关系内容学习方法的掌握，又能呼应后面农业、工业的学习，明确交通运输业的“先行官”的地位。在安排教学内容时，为了学生的学习思路更有条理，可以对教材顺序进行适当调整和重组。二、学情分析本节教材是在学生已学习了中国的行政区划、中国的自然环境及中国的自然资源等方面，以及对中国的交通已经有了大致了解的基础上进行教学的，学生学习难度不会很大，但要形成

2、牢固的空间概念却不容易；要求识记的内容较多，但客观性强，可多设计一些学生活动，使学生在活动中掌握知识，培养学生的动手、动脑能力。三、教学目标（一）知识与能力1、学生了解交通运输方式的发展，并能区分运输工具和运输方式；2、学生能够比较不同交通运输方式的特点，学会按客运、货运的性质和需要选择合适的交通运输方式。3、运用地图说出我国铁路干线的分布格局，并能根据地图说出我国重要的铁路干线和铁路枢纽。（二）过程与方法1、引导学生从运量、运速、运价等几个方面，比较不同运输方式的特点，培养学生分析问题的能力；2

3、、充分运用地图进行教学，以增强直观性。（三）情感态度与价值观通过了解交通运输在国民经济发展中的重要地位，理解我国大力加强交通运输业发展的必要性。让学生为我国快速发展的交通事业特别是高铁的发展感到自豪。四、重点与难点1、重点：交通运输方式的选择；主要的铁路干线；2、难点：我国重要的铁路干线；五、教学策略选择与设计1、本节课要注意联系生活实际，运用直观法、讨论法等教学方法，开展小组讨论，让学生在合作与交流中获取知识。2、教学中强调图表运用，经由过程设计问题情景，引导学生思考问题，调动每位学生的参与意识

4、和学习积极性。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、“开门见山”——创设情景，确定主线导入：通过画图大赛的“美食地图”引入今天的主题活动：“吃货”之旅路线设计大赛。了解“吃货”之旅路线设计大赛的具体要求，开始构思路线的选择从身边的事情（画图大赛的美食地图）说起；将新课知识贯穿于路线设计大赛的活动中；充分调动学生的积极性。活动：假设你是一个资深的吃货，跟着几个驴友，想到祖国广阔的腹地去大吃一通。请你根据要求设计一条最合理的路线并安排好交通方式。认真思考问题，查阅地图及课本，开始初步讨论。全

5、班已经分成八个小组，按小组为单位进行讨论和答题、加分。让学生明确学习任务。通过活动，让学生利用地图和相关资料选择合适的交通方式和具体路线。引导：路线设计活动要从“交通方式选择”和“路线选择”两个方面去思考；提问：在设计时需要储备什么知识呢？回答：客运影响因素、各种交通方式的特点、相关的铁路线、河流等。理清整节课的教学思路及步骤二、“磨刀不误砍柴工”——知识锦囊板书：一、选择合适的交通方式【知识锦囊1】讨论1分钟：1、客运的影响因素学生回答：价格、速度、时间等学生根据教师的提示，有目的分分析材料和讨

6、论，培养学生的自学能力和归纳总结能力。【知识锦囊2】读图表分析2、各种交通方式的特点从三个方面去对比：“运价运速运量”。学生阅读后回答。完成练习册P50的表格小试身手：（书本86页活动题1、2，逐题提问）引导学生参考书本87与88页的地图，选择合适的交通方式，并总结货运的一般规律。（一）客运（二）货运学生举手，个别回答。最终答案填写到课本上。要考虑以下三个问题：出行目的距离/时间货物本身性质板书：二、选择合适的交通路线提问：最重要的交通方式是？引导学生读书本87页的地图，总结我国主要铁路线的分布特

7、点；【知识锦囊3】板书：1、我国主要的铁路干线——五纵三横抽查学生记忆情况学生回答：铁路东密西疏课本88页读图并描图马上记忆背熟铁路干线在地图上落实铁路线，突出重点，方便记忆。板书：2、我国高铁的快速发展【知识锦囊4】引导学生读图了解我国的高铁发展状况，并重点介绍与主题活动有关的城市的相关高铁路线。例如：京广高铁、沪汉蓉专线、厦深高铁等。转承：广州有众多高铁线交汇，被称为交通枢纽，那类似的交通枢纽有哪些？板书：3、我国主要的交通枢纽【知识锦囊5】读书本88页地图，在地图中圈出主要的铁路枢纽，例如：

8、徐州、郑州、兰州、株洲、成都等提问：那么各个交通枢纽分别是哪些铁路线的交点呢？学生动笔圈出重要的交通枢纽。在地图上找出在各个枢纽交汇的铁路线名称。个别提问与集体提问相结合。重点强调陇海线上的三个“州”，以及京广线上的几个省会城市。三、“吃货”之旅正式出发——带齐装备、图行天下[展示路线设计的活动要求]【小组讨论】开始讨论2分钟再抢答：选择交通方式、选择合适的路线学生自由讨论。并完成学案上的第五题。学生举手抢答对学生的答案及时点评和反馈。【“吃货”之旅——正式出发】教师展示课件。教师