地理人教版八年级上册4.1交通运输

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1、4.1交通运输一、课程标准及解读在《地理课程标准》中，对本章节的要求是“比较不同交通运输方式的特点；运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。”在《地理课程标准解读》中提出：比较不同交通运输方式的特点；运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局考虑到人们的日常生活需要，主要交通运输方式可介绍铁路、公路、水路和航空，管道运输可不介绍。不同交通运输方式的特点主要可通过运时(速度)、运量、运价比较，学习时宜结合不同交通运输方式的选择，这样既可以加深对各种运输方式特点的认识，又可学会如何根据实际情况合理选择交通运输方式。我国交通运输网络大致的分布格局，基本上可描述为东部地区

2、稠密，西部地区稀少。根据我国地域广大的特点，交通运输网络应以铁路网络为主，而铁路网络也以铁路干线为宜。学习重点在“网络”，不必让学生记住具体的“线”的名称。随着我国公路尤其是高速公路的建设，公路运输在我国客货运输中的比例稳步提高，而且，公路运输与学生的日常生活最为密切。因此，可适当介绍公路运输，特别是我国高速公路的分布，以增强学生的民族自豪感。二、三维目标（一）知识与技能1、比较不同交通运输方式的特点；2、运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。3、了解我国重要的交通枢纽，并能够分析交通枢纽应该具备的特点；能够设计合理、经济的旅游线路计划。（二）过程与方法通过读图

3、分析，边读边画，并通过问题设计强化训练的方式，形成铁路干线网络，同时结合亲身体验，让学生学会运用列车时刻表和认识高速公路的特点。（三）情感态度和价值观通过交通运输线的建设成就和在经济发展中所发挥的作用的学习，对学生进行民族自豪感和爱国主义教育。三、教学重点、难点（1）交通运输的重要性。（2）交通运输网络的大致分布格局。（3）主要铁路干线的名称与位置。3、教学难点（1）“五纵三横”铁路干线的名称与位置。（2）学会使用列车时刻表。四、教法学法采用“读图分析法、练习法、讨论法”相结合。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（一）导入新课1、课前给学生展示不同的交通运输

4、方式，创设情境。学生观看。从生活实际入手，既可以激发学生的学习兴趣，也为本课的教学创造情境和良好氛围。（二）出示本节学习目标1、比较不同交通运输方式的特点；2、运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。学生朗读。通过出示本节目标，使学生对于本课的学习具有目的性。（三）创设情境1、给学生展示“中国农村和城市的变化”2、提问：你都去过哪些地方，乘坐过哪些交通工具？学生观看学生回答，畅所欲言环节1、为后面讲授交通运输的重要做铺垫，树立“要想富先修路”的理念；环节2、3为后面讲授本课重点铁路交通做铺垫（四）出示本节自学提示通过阅读课本84--85页内容，找出下列问题：1、什

5、么是“现代运输”？ 2、现代交通运输方式有几种？3、现实生活中选择运输方式应该考虑哪些方面？4、各种运输方式又有哪些优点和缺陷呢？学生进行自学培养学生筛选信息和整合信息的能力加深学生对知识的理解和掌握。（五）总结归纳1、交通运输是把人和物从一个地方运输送到另 一个地方。2、现代交通运输方式主要有公路运输、铁路运 输、水路运输、航空运输、管道运输等。3、选择交通方式时，应根据旅客出行的目的、 货物本身的性质等，应考虑运输价格的高低、运输速 度的快慢、运量的多少等方面。4、用直观图例来分析比较各种交通工具的优点和缺陷。5、特别提示： “运输方式”和“运输工具” 现代交通

6、“运输方式”为公路运输、 铁路运输、水路运输、航空运输、 管道运输。 但是现代“运输工具”有很多：汽车、 火车、轮船、飞机、管道……6、鼓励学生通过本节所学完成课本86页内容。学生在课本84--85页进行勾画记录，整理识记。学生举出自己生活中的例子，和大家分享。分析、思考、回答学生畅所欲言，表达自己的观点培养学生的阅读、整理记录的能力。培养学生思考解决问题、口语表达的能力。让学生一目了然，便于选择合适的交通运输方式。环节5针对容易混淆的概念进行提醒，有助于学生识记。环节6的设计在于学生学以致用。（六）难点突破1、先轻松一下，听一首歌唱青藏铁路的《天路》。2、要求学生在

7、全国铁路网中找出京沪、湘黔、兰新三条铁路干线，并试说明铁路干线名称的由来。3、结合《地理图册》相关页面，找出我国铁路干线的“三横五纵”，每条干线的起始站点和所经过的城市，说给同学听。学生聆听学生接组来找出答案学生畅所欲言让学生感受西藏人民对于修建铁路的迫切心情，和对中央人民政府以及祖国的热爱之情。学生整理记录4、梳理本课知识点结构。（七）练兵场以五道习题进行检查学生所学：1．株洲城市的发展，主要因素是（） A．铁路枢纽B．省级行政区的中心 C．沿大江大河D．丰富的有色金属资源 2．近年来，我国新建铁路干线上的许多车站，建在一些 中、小城市的边缘，最主