第三节 印度

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1、课题：第七章第三节印度教材来源：七年级《地理》教科书/人民教育出版社2012版内容来源：七年级地理（下）第七章第三节主题：印度课时：1课时课型：新授授课对象：七年级学生设计者：目标设定的依据：1.课程标准的相关要求(1)在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。(2)根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。(3)运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。2.教材分析本节教材属于世界地

2、理分区部分。印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件最具有代表性的国家。本节教材主要内容有（1）世界第二人口大国；（2）水旱灾害频繁；（3）自给有余的粮食生产；教材中还安排了泰姬陵、印度舞蹈等人文景观图和印度地形图、南亚季风图与印度年降水量、农作物及矿产分布图以及三处学生课堂活动内容。其用意在于使学生避免死记硬背，而是能够利用地理材料探究印度水旱灾害频繁的原因、理解工农业生产布局的原理等，从而提高学习能力。教材的这种安排，也从农业发展与人口压力、农作物的分布与自然条件的关系体现了环境──资源──人口这一主线，正确地阐明了人

3、地关系。学习本节知识，可将印度同我国相比，从另一侧面加强学生对我国的国情认识。2.学情分析讨论探究法：学生分成六个小组，通过小组合作学习，相互交流、讨论、探究、辩论等形式，达到学习成果共享，在快乐中共同成长的目的。①课件辅助教学法，引导启发教学法。在学生讨论交流中教师因势利导，使学生达到学会方法、掌握知识、开阔视野的目的②指导学生用综合分析法解决问题学习目标：（1）利用地图说出印度的位置、首都、地形特点。（2）学会运用文字和数字资料说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。（3）学会分析降水图，

4、能够说明热带季风气候的特点及水旱灾害频频的原因。评价任务：学习重点：印度的人口问题和粮食问题；热带季风气候与水旱灾害频繁发生的关系；印度主要的粮食作物及分布地区；印度工业中心和原料产地的密切关系。学习难点：印度水旱灾害的原因。工业发展特点。教学方法：指导读图法、引导法学法指导：读：读图、归纳；思：思考、探究，举一反三；议；小组合作、议论、讨论；教具准备：多媒体教学过程：[导入新课]多媒体课件演示一组印度的自然风情、民间舞蹈和世界“七大奇观”之一泰姬陵等图片，提问：这些反映的是哪个国家呢？（印度）。教师简述介绍印度是世界文

5、明古国，指出与我国的可比性，明确学习目标，提高学习兴趣，导入新课学习。板书：第三节印度[出示学习目标]全班齐读学习目标，熟知本节课的学习任务自学指导一请同学们完成自学指导一的相关题目，时间为5分钟，自学教材的范围为44-47页，明确自学要求。自学要求：1.独立完成，不准讨论；2.认真阅读自学范围3.有问题举手示意。教师巡视检查自学情况，维持自学纪律，发现学生中存在的共性问题。一、位置和范围〔新课教学〕1、位置①纬度位置：印度主要位于热带和北温带。②海陆位置：印度位于以南至印度洋之间，东临孟加拉湾，西邻阿拉伯海。2、面积以

6、及人口：印度是南亚面积（最大或最小）的国家，目前人口已经超过12.1亿，仅次于，居世界第位，增长速度快。3.读图7.344、邻国：北邻，东南、西南分别与、马尔代夫隔海相望。5.气候：印度主要是灾害原因：季风不稳定，来的早，退得晚，容易发生，西南季风不稳定，来的晚，退得早，容易发生。分层次，由中等偏下的学生完成为主。[重点精讲]：1、造成印度多水旱灾害呢？2、引导学生从印度的纬度位置入手，结合前面学过的亚洲气候分布，课件演示图7.38“孟买各月气温和降水量”，思考：印度主要气候类型以及气候特点。3、学生回答：主要属于热带季

7、风气候，全年高温，雨旱两季。降水集中在夏季，特别是7月可以达到600毫米以上。4、课件展示图7.39“南亚1月、7月风向”，教师首先引导学生从风向和源地入手，简单分析出来自海洋的西南季风带来丰富的降水。并组织学生讨论：西南季风的强弱和登陆时间的早晚对印度降水的影响，并完成教材的填表练习。合作交流一：提问：印度面对严重的自然灾害，采取的应对措施？（我们生活的成都市是否有相似之处。）学生看书了解印度针对频繁发生的水旱灾害，兴修许多水利工程，但还是不能满足抗灾的需要，还需努力。自学指导二请同学们完成自学指导二的相关题目，时间为

8、5分钟，自学教材的范围为48-51页，明确自学要求。自学要求：1.独立完成，不准讨论；2.认真阅读自学范围3.有问题举手示意。教师巡视检查自学情况，维持自学纪律，发现学生中存在的共性问题。6.粮食生产（1）粮食作物：和是印度的主要粮食作物。（2）生产现状：频发的水旱灾害使粮食生产。(3)作物的分布：深受的自然条件的影