精河县托托乡中学精神文明建设汇报材料

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1、精河县托托乡中学精神文明建设汇报材料精河县托托乡中学始建于1971年，近几年在上级领导的悉心关怀下，经过全校师生员工的努力，学校功能进一步健全，文明程度明显提高，基础设施建设力度加大，学校面貌明显改善，教育事业稳步推进，教学质量稳步提高，发展步伐大大加快，基本形成了两个文明协调发展的局面。我校现有13个教学班，教职工60余人，学生400余人。我校注重人文管理，着眼于管理效率的提高，充分发挥办学特色优势，全员实行目标管理岗位责任制，形成了“文明、善学、和谐、高效”的校风，确立了“以人为本、注重发展，以德治校、科研兴校、特色领先，创造

2、和谐”的育人目标，逐步形成“人本管理，科学发展，彰显特色，积淀文化，打造精品学校”的发展战略，积累了较为浓厚的学校文化底蕴。近年来，我校以科学发展观为指导，以精细化管理为抓手，以课堂教学改革为主线，以提高教师素质为关键，全面实施素质教育，教学质量不断提高。学校保持和发扬文明创建的成果，精神文明建设工作不断推向深入。现将我校精神文明建设的主要做法和经验总结汇报如下：一、深化认识，落实责任，加强工作的组织领导。学校精神文明建设是社会主义精神文明建设的重要组成部分，是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量的前提和保

3、证。因此，学校把文明建设工作作为改善办学条件、提高办学效益的重要途径，作为建立高素质、专业化教师队伍的重要载体，摆到重要日程，切实加强领导，狠抓落实。1、健全机构，狠抓落实。为保证创建工作的顺利开展，我校成立了由学校校长、党支部书记为组长的建设工作领导小组，领导小组下设办公室，负责创建活动的具体工作。并明确了各部门的责任，形成了一把手亲自抓，副组长具体抓、各部门配合抓，全校师生积极协作，上下结合，齐抓共管的良好格局。2、制定措施，全员参与。一是发出倡议并制定年度工作计划。文明单位工作领导小组结合学校的总体规划和年度工作目标，研究制

4、定了年度“文明单位”9建设规划，并下发到学校各部门实施。二是把建设工作纳入学校工作的重要议事日程，狠抓督促检查。学校牢记文明单位建设工作，将建设工作纳入平时的各项工作之中，做到了与学校教育教学工作同部署、同检查、同落实、同评比、同奖励。学校领导经常深入教学第一线，检查督促建设工作落实情况，各部门领导在部门工作中始终贯穿创建工作，形成了“学校领导齐抓共管，文明建设人人有责”的共识。三是把创建工作纳入了目标考核，年终进行评比奖励。对于在创建中工作扎实有效、表现突出的办公室部门或个人及时表扬并给予一定的物质奖励。3、夯实基础，营造氛围。

5、我校在文明单位建设工作中，十分注重基础工作，认真开展了文明班级、文明教职工、文明办公室、文明家庭等工程的建设，并按照标准进行检查、评比、考核；充分利用学校广播站、托托中学论坛网站、宣传橱窗、文化墙、黑板报、草地标牌等阵地，突出文明创建的中心内容，通过召开动员会、主题会，进行教师集中学习，利用节假日开展团队活动、社区活动，宣传公民道德规范，在全校范围内营造了浓郁的创建氛围，从而推动了文明单位的建设工作和教育教学工作的发展。二、以人为本，育人兴校，建设高素质的干部、教职员工队伍。建设适应新形式要求的高素质的教职工队伍，是我校文明建设的

6、重要目标之一。我们按照上级党委政府和教育主管部门的要求，根据本校实际，有计划有步骤地对教职工进行思想政治教育和业务技能培训。1、加强班子建设，发挥带头作用。按照“团结、学习、勤政、廉洁”的要求，班子成员认真学习和践行科学发展观，坚持民主集中制原则，模范执行了党的路线、方针、政策和国家法律法规，政治坚定，工作勤奋，作风正派、廉洁奉公、团结协作，具有较强的战斗力、向心力和号召力，形成了坚强有力的领导核心，在精神文明建设和教学业务建设中发挥了旗帜的作用。领导干部带头参加政治学习，提高了政治理论水平，并能联系教育教学实际，积极开展调查研究

7、，进一步提高了驾驭全局，强化学校管理的能力。完善分工协作机制，学校坚持了校长、党支部书记负总责，支委成员、校中层领导对一把手负责，充分发挥领导班子的整体功能。按照分管和培养相结合的原则，做到分工不分家，坚持民主集中制原则。学校党政一班子人在教育局党工9委的领导下，认真贯彻执行民主集中制原则，坚持集体领导，个人分工负责、书记校长决策相结合制度，每周定期召开一次行政会，总结上周工作，提出下周工作目标任务。各项工作都有领导亲自抓，两名分管副校长分别主抓党建、教务、德育与总务工作，分工明确，凡属个人分管工作，各部门不得推诿，必须负责到底。

8、学校公开办事程序，作出廉政承诺，特别是对于学校教师配备、编班排课、学校购物和财务开支等工作，力求做到严密规范，做到公平、公正、公开。如果是重大的事，如人事调整、重大经济支出、学校建设，要经行政会议反复讨论后决定，促进了学校领导作风建设制度化和规范化