地理人教版七年级下册第三节 印度(一)

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1、北兴中学一课时标准教学设计初二地理江淑群第三节课型新课备课时间2017年3月26日第几课时第一课时课题印度（一）2017年班级初二上课时间2017年4月12日班级初二上课4月12日（3）班（3）班课标要求：在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都；课标要求分析：属于技能性目标；学习内容：某国家地理位置、领土组成和首都；与分析学习水平：模仿；行为动词：指出；前提条件：在地图上。七下第七章已学习了一个国家（东亚的日本）和一个区域（东南亚），接着教材以方位顺序又安排了南亚的印度。印度面临广阔的印度洋，扼印度洋交通要冲，是非洲、欧洲从海上通往亚洲的必经之地,地理位置非常重要。印度是南

2、亚大国，与我国山水相连。无论国土面积、人口、国内生产总值，还是科技发展水平、军事实力，都位居南亚首位。作为地区大国和“金砖国家”，印度近年在南亚乃至世界的影响力不断增强。印度与我国同为发展教材分析中国家，国情与我国既相似，又相异；既有竞争，又有合作。因此，无论从选择“世界或地区重要的国家”，还是从选择“对我国有重要影响的国家”角度看，印度都是众多邻近的国家中我们必须了解的一个区域大国。按照课程标准，教材从“世界第二人口大国”、“热带季风气候与粮食生产”、“迅速发展的服务外包产业”等有特色的几方面刻画印度，以给学生留下深刻的印象。本节课整合课文内容，先从自然地理角度学习印度，为下

3、节课学习相关人文地理知识奠定基础。优势：通过对日本、东南亚的学习，学生已经初步了解学习国家和地区的一些方法，本节课就可运用这些方法，自主学习印度的自然地理知识。另外，初二学生好奇心强，而印度是世界地理中接触到的第一个世界文明古国，可布置学生提前查找资料，了解印学情分析度灿烂的文化与悠久的历史，提高学生学习的兴趣。劣势：有的学生对已学过的方法掌握得不好，在自学中可能不知怎样去做；有的学生对课文了解得不够深入，对某些问题就可能分析不出来，比如印度为什么会频繁发生水旱灾害。·c2依据课标“在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都”及教材要求“落实后续地理现象”，结合学生学到的从自然

4、地理角度入手，看地图学习的方法，确定本节课重点是：掌握印度的地理位置、领土组成、首都、地形、气候等；重、难点依据课标“在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都”及学生对学习方法掌握不够好、对课文了解不够深入的学情，确定本节课的难点是：灵活运用已学方法，自学课文，分析印度为什么会频繁发生水旱灾害。·c2通过自主学习、合作探究等，学生能在地图上指出印度的地理位置、领土组成和首都，学习目标掌握印度的地形、气候等自然地理特征，了解我们（中国）的邻居。教具课件、白板、景观图片等教学流程教学内容一、导入新课：（微课导入）一首优美的歌曲，一段动人的舞蹈，一座宏伟的宫殿，一条神圣的河流。它们

5、属于哪国，它们又在何方？（生猜想）对，它们属于那个拥有古老灿烂文明的国家，它们就在那个拥有现代高端技术的国家里。那个国家就是印度。今天，让我们走近印度，去揭开她神秘而美丽的面纱。（设计意图：通过播放微课视频，调动学生的感官，使学生初步了解印度的文明，激发学生学习印度自然地理知识的兴趣，为接下来的教学做铺垫。）（3分钟）二、检查预习：（一）教师出示预习检查题。1、印度绝大部分地区处于带和带；印度东临湾，南临洋，西临海；在洲的南部。2、印度北邻、、，东北与、接壤，西北与毗邻，东南、西南分别与、隔海相望。3、北部为山脉，中部为平原，南部为高原。4、印度以气候为主，一年分明显的、两季。

6、影响印度的季风很不稳定，有的年份来得、退得，有的年份来得、退得；有的年份风力强盛，有的年份势力。因此，印度降水量的时间分配，灾害频繁。（二）3、4号同学抢答检测题,其他同学更正、补充或评价。（设计意图：检查学生的预习情况，激发学生课前预习的兴趣。）（3分钟）三、自主学习：（一）教师出示导学提纲：学生对照地图和课文，说出印度的地理位置、邻国、地形、气候、人口、主要粮食作物等自然情况。（二）学生结合导学提纲，自学教材30—34页。（三）小组成员交流自学所得，互通有无。教师巡视。（四）小组派代表抢答导学提纲里提出的问题，汇报自学成果，其他同学更正或评价。（设计意图：引导学生阅读教材，

7、培养学生课前预习的好习惯。）（10分钟）四、合作探究：（一）教师出示探究题：1、了解印度水旱灾害频繁的原因。2、运用资料分析印度的人口特点及人口众多的优势和劣势。（二）学生小组合作，讨论探究题。教师巡视，适当参与讨论。（三）小组派代表汇报探究结果，师生共同评价。（设计意图：培养学生的合作意识、探究精神。学生在交流探究中，提高识图和运用资料的能力，在汇报展示时锻炼表达能力。）（16分钟）五、思维拓展:（一）频发的水旱灾害会给印度人民的生产和生活带来怎样的影响？（设计意图：拓展学生的思维，开阔学