地理人教版七年级下册巴西 教学设计

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1、《巴西》第一课时教学设计一、教学内容：人教版七年级下册《地理》第九章第二节P89-P94有关的内容。 二、教学目标： （一）知识与能力 1.能读图说出巴西的地理位置、气候、地形、区划等。 2.能说出巴西种族的构成特征及形成过程。 3.能说出巴西工农业生产的特征。 （二）过程与方法 1．利用世界政区图和巴西的地形图、气候图、农矿产工业图等，直观认识巴西的位置范围、自然环境和工农业分布等。 2．利用录像、图片和相关资料，认识巴西是民族大熔炉的缩影。3．通过数字、图片等资料，了解巴西工农业发展的状况。 （三）情感、态度和价值观 1.懂得殖民统治对

2、巴西的人种构成、经济发展产生的影响。 2.通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就。 3．通过对本节的学习，树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理学习的方法。 三、教学重点 认识巴西的位置范围、地形、气候、资源等自然环境；认识巴西人种的构成；了解巴西的工农业生产特色。 四、教学难点 1．利用资料说明巴西不同民族文化的融合。 2．了解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。 3．探讨解决巴西能源不足的问题。 五、教学准备 多媒体课件 教学过程： 一、民族大熔炉的缩影 1．创设情景导入。  通过录像

3、和图片说明巴西队是世界一流的球队（简介巴西的足球）。 说说看，你知道巴西哪些东西？你还知道有关巴西的哪些事情？ 师：今天我们就一起走进巴西。要到巴西去，就要知道巴西在哪儿？ 2．我们先了解巴西的位置。老师出示拉丁美洲政区图和世界政区微缩图，让学生找出巴西的邻国、海陆位置。小结：巴西是一个国土广大的热带国家。 师：你知道面积比巴西大，人口比巴西多的国家吗？ （俄罗斯、加拿大、中国、美国面积比巴西大；中国、印度、美国、印度尼西亚人口比巴西多。） 3．展示巴西的地形图。 在图上找出巴西高原（世界上最大的高原）、亚马孙平原（世界上最大的平原）。说明

4、巴拉圭盆地在巴西高原边缘，与邻国巴拉圭相邻。 （让学生估计出巴西北部是约占全国面积1/3的平原地区，南部是约占全国面积2/3的高原地区。） 4．了解巴西的主要气候。 热带雨林气候和热带草原气候。（可以用影片《冲出亚马逊》让学生在大脑中重现热带雨林的环境和气候） 5．你想知道居住在巴西的是哪个人种吗？这些人喜欢什么活动吗？通过录像激发学生兴趣。 看录像2.3，（巴西狂欢节——欧洲天主教的节日；男女老幼都爱的桑巴舞=葡萄牙的民歌、游戏+非洲鼓乐、舞蹈）大家边看录像边听教师简介巴西的狂欢节和桑巴舞。 师：你对巴西的人种构成和喜爱的活动有什么感觉？

5、 （1）请同学们看课本P89第二、三自然段和P90－P91阅读材料，讨论分析并回答几个问题。 当地的土著居民是什么人？ 玛雅文明有何成就？侵入拉丁美洲的殖民者是谁？到达了什么地方？为什么要掳掠、贩卖黑人奴隶？黑人奴隶从哪里来的？（2）通过卞卡一家，了解巴西人的特点：拥有大量的混血种人。出示巴西人种构成扇形图，让学生说出巴西为什么有多种人种及大量的混血种人。 小结：来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的拉丁美洲文化。  课堂总结：这节课，我们一起了解了巴西的位置和人种，认识到它是一个民族的大融炉的缩影；认识到它也是一个正在迅速崛起

6、的发展中的大国。 三、课堂小测验 1．创造了世界著名的玛雅文化的是          人； 2．巴西储量大、质地优良、产量和出口量都居世界前列的矿产是         ； 3．拉丁美洲面积最大,人口最多的国家是         ； 4．巴西与巴拉圭合建的目前世界上最大的水电站是____________； 5．世界上最大的平原是   ，最大的高原是____；他们大部分都在   （国家名）。 6．世界上面积最大的热带雨林分布在（    ） A.东南亚地区    B.巴西高原     C.亚马孙河流域    D.刚果盆地 四、看录像片断 辉煌的遗

7、弃和灭绝：为什么我们通常说是四大古文明，而对了不起的玛雅文明却知之甚少？（玛雅文明非起源于大河平原，而是崛起在贫瘠的火山高地和茂密的热带雨林之中。）同学们,我们学好地理，能增长见识；学好地理，才能探索地球上人类未解之谜。 板书：  教学后记：这是在江津一中参加江津区地理赛课的一个教学设计。教学中，课堂整体结构注重情景导入，利用精彩的录像片断和精美的图片解说教材中的地理知识，调动学生的学习积极性，让学生在美的观赏中了解地理知识，积极参与活动的全过程；大胆组合、编排教材内容，很有新意、创意；教学中各知识点过渡衔接自然，条理清楚、层次分明；既注重

8、相关地理知识的传授，又注意使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，适时激发学生的爱国情操及对学习地理和探索地理的兴趣。