解方程（一）教学设计（2）

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1、解方程（一）　　　　　教学目标.：　　　　1．通过天平游戏，发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。　　　　2．能够利用发现的等式性质，解简单的方程。　　　　3．培养动手实践，认真观察、思考归纳的学习习惯。　　　　教学重难点：　　　　1.通过天平游戏，发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。　　　　2.利用发现的等式性质，解简单的方程。　　　　教学过程：　　　　一、知识回顾：　　　　填空：含有 （ ） 的 （ ） 叫做方程。　　　　判断：下列这些是方程吗：　　　　1．x＝10 （ 

2、）　　　　2．32＋x （ ）　　　　3．16＋4＝20 （ ）　　　　二、自学指导　　　　师：仔细观察下列图片，你发现了什么规律？（课件出示）　　　　师：通过观察，你有什么发现？先在小组内互相说一说自己的想法。　　　　提示：　　　　（1）现在的天平处于什么状态？（ ） ，说明两盘的质量 （ ）。 　　　　（2）从左往右观察每组两幅图片，天平的左右两盘有什么变化？天平有什么变化吗？现在你能把天平的规律描述出来吗？换成等式呢？ 　　　　2．师：现在再来观察一组，和上面的一组有什么不同吗？（课件出示）　　　　

3、对比上面一组天平图片的规律，你能说出这一组图片中有什么规律吗？用一句话来描述等式的规律：　　　　生：我们得到的规律是：请用我们自己的语言对这个规律进行举例说明。　　等是两边加上一个相同的数，等式仍然成立。　　　　　　三、实践应用　　　　利用刚刚学习的方法，求出方程中的x。　　　　x＋2＝10　　　　师：注意：解方程时，我们一般先要写上一个解字。 　　　　师：思考：在这个方程里，未知数x属于这个加法算式的哪部分？师：根据加法各部分之间的关系，你能想到这个方程的不同解法吗？试一试吧。　　　　练习巩固：　　　　

4、解方程：y－7＝1223＋x＝45　　　　四、知识拓展　　　　看图列方程，并解方程。（课件出示）　　　　五、课堂小结：　　　　师：总结一下，我们这节课学习了什么内容呢？　　　　生1：我们发现了：等式两边都加上(或减去）同一个数，等式仍然成立。生2：解方程记得写“解”字，解的结果记得检验。生3:解的过程中个等号要对齐。　　　生4：会解一些方程了。　　　　生5：在解方程时要注意算数准确。　　　　作业：　　　　课本P69页第2题、第5题